竹韵润童心 双减筑梦行

“双减”政策是党中央着眼于培养担当民族复兴大任时代新人作出的重大决策部署。当《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》如春风化雨般浸润山乡，地处赣南山间、被5万亩竹林环抱的我们，敏锐捕捉到竹文化与“减负增效、五育并举”的天然契合。当“减负增效”的号角吹响，我们以竹为笔，以美为墨，在三尺讲台上勾勒出一幅“以竹育美、培根铸魂”的育人画卷，让古老的竹文化在新时代教育征程中焕发出新的生机。

一、立根：以竹为媒，筑牢“双减”育人根基

山乡困境中的教育觉醒。我校地处赣南山间，549名学生中七成是留守儿童。曾经，“书山题海”是孩子们的日常，有限的音体美课程因师资短缺而形同虚设。2020年，当“双减”政策如春风般吹进山乡，我们敏锐地意识到：地处“中国竹子之乡”核心区，漫山遍野的竹林既是得天独厚的自然资源，更是浸润心灵的文化载体。竹的“刚直不阿、高洁傲岸”与育人目标高度契合，竹笛、竹竿舞等民俗技艺更是连接传统与现代的桥梁。

顶层设计中的文化自觉。我们确立“以竹育美，培根铸魂”的办学理念，将竹文化融入“双减”工作体系。首先破解师资难题，通过县域教师轮岗、外聘非遗传承人、校本研修等方式，组建起包含4名专职音体美教师、1名竹笛制作和1名声乐教学的教师团队。其次重构课程框架，将竹笛演奏与制作、竹竿舞、竹文化研学等纳入课后服务必修模块，形成“课堂教学+社团活动+实践体验”三位一体模式。更重要的是，我们在教室走廊布置“竹韵长廊”，在校园角落搭建“竹艺工坊”，让每一片竹叶都成为育人的载体，让每一节竹节都传递成长的力量。

家校协同中的理念共识。为打破“减负就是减学习”的误区，我们通过家长会、家长学校、校园开放日等形式，向家长解读“双减”背景下“五育并举”的重要性。当看到孩子们在竹竿舞中绽放的笑脸，在竹笛演奏中流露的自信，家长们逐渐从“焦虑补课”转向“关注成长”。我们建立“家校笛韵打卡制度”，鼓励家长参与孩子的竹笛练习与竹艺制作，让家庭成为传承竹文化的第二课堂。

二、深耕：多维创新，构建“双减”特色体系

课堂提质：让学习在“竹”境中发生。在课堂教学中，基于“爱学课堂”的研究，我们既关注了老师的“教”，又关注了学生的“学”。“教”我们分两个层次打造爱学课堂：骨干教师示范课、青年教师汇报课。学生“学”的情况，我们通过预习导航、合作探究、巩固拓展、课堂检测四步走，真正实现课堂作业课内做，有效实践了“减负、增效、提质”的办学思想，让课改的理念得以实现，推动“爱学课堂”持续推进。最具特色的当属竹笛与音乐课堂的深度融合，竹笛承载着传承数千年的中华优秀传统文化，竹象征着坚毅刚直的君子品格，竹笛音乐传唱着中国古典美学意蕴和精神追求。在学校的支持下，肖惠文老师将竹笛教学与人文教育相结合，让学生通过竹笛演绎传统名曲和红色曲目，还组织学生参加“以竹为美”诗歌大会，与美术教师合作开展与竹笛相关的美术作品和手工作品展。他还带领学生从竹林选材开始，历经烤竹、去皮、打磨、调音等12道工序，让每一支竹笛都成为学生亲手创造的艺术品。

作业革命：从“纸笔作业”到“成长体验”。我们打破传统作业模式，积极进行作业的研究与改革，提高作业布置的科学性、针对性和多样化，实现减负提质，促进学生健康优质发展。基于低年级“减负增效”没有书面作业的需要，语数老师团队用多种方式培养学生思维的敏捷性和灵活性以及读书习惯，来实现减轻学生过重的课业负担的目的。从而获得基本的活动经验，提高获取知识的能力，达到减负提质的目的，促进学生优质均衡发展。将音乐（竹笛、合唱、民族舞）、美术、科学、体育、劳动作业布置常态化，并在假期监督学生实践作业的完成情况，定期举行五育并举作业评比与公示。比如，竹笛兴趣组在周末布置学生吹奏竹笛曲《龙猫》；合唱兴趣组在音乐课时当天给学生布置歌曲《井冈山下种南瓜》的习唱练习；民族舞、竹竿舞兴趣小组让学生在家练习舞蹈步法；体育课布置学生在睡前锻炼仰卧起坐；班主任在周末布置学生完成拖地、洗碗、干农活的劳动作业。相关视频及照片作业结合“江西省三项文化教育”活动同期进行上传、评比。在教室的醒目位置设置班级作业日公示，同时每周更新校级公示栏，进行校级作业周公示。

课后服务：编织“竹韵”成长摇篮。自2021年9月以来，我校紧紧围绕竹文化“双减”特色品牌，为学生提供了丰富的课后延时服务课程。配齐器乐、声乐、舞蹈三位专职音乐教师，开设课后延时竹笛演奏、声乐合唱、竹竿舞、民族舞等兴趣班，笛音袅袅绕畲乡，减压减负不减质。我们开设12个特色社团，实现549名参与学生“一人一社团，人人有特长”。更令人欣喜的是，我们与杭州、南昌等地的艺术院校建立合作，定期邀请专家到校指导，让山娃们的笛声不仅响彻畲乡，更通过网络直播、文艺展演等形式传向远方。

三、绽放：五育融合，书写“双减”育人答卷

开展竹笛特色教学以来，学校始终坚持竹文化与素质教育、“五育并举”相融合结合的原则，这也是我校因地制宜、不断尝试的创新之举，也深入挖掘竹的“刚直不阿，高洁傲岸”精神（德育、智育），打造以竹笛演奏与制作为核心的汉族传统文化（美育、劳育），同时打造以竹竿舞、竹棒操为首的畲族传统文化（体育），令民族文化得以传承，熠熠生辉。

以美育人，让艺术点亮生命。竹笛教育成为我校美育突围的突破口。2020年10月，为改善乡村教育的短板——音体美素质教育，打造我校特色品牌，我们诚邀杭州竹笛技艺传承人丁志刚老师参与“竹韵水乡”竹笛制作项目启动仪式，并担任我校的特邀外聘教师。自此，水槎乡中心小学的竹笛特色校园文化活动正式开展。从首次组建40人的“竹韵水乡”竹笛小组，到如今全校学生人人会吹笛、三年级以上学生掌握横笛演奏，我们用三年时间实现了从“兴趣培养”到“文化传承”的跨越。2021年，竹笛小组在泰和县大课间展示中荣获二等奖；2022年，学生自制的竹笛作品在江西省中小学生艺术实践工作坊中展出；2023年，以我校竹笛教育为原型的电影《音乐课》全国首映，让更多人听见了山乡的笛声。更重要的是，孩子们在音乐中找到了自信：曾经内向的留守儿童小琴，如今能在舞台上从容演奏；调皮的小宇，在竹笛制作中学会了专注与耐心。

以文化人，让传统浸润心灵。竹竿舞、竹编技艺、竹文化诗词大会……一系列活动让畲族与汉族文化在校园里交融共生。在竹竿舞训练中，学生们学会了协作与包容；在竹笛制作中，他们领悟了“千磨万击还坚劲”的工匠精神；在“竹品少年”评选中，竹的品格成为行为准则。2021年5月，我校“竹韵水乡”竹笛队荣获全县大课间展示活动二等奖；2022年5月，荣获2021年度吉安市“红领巾奖章”三星章和江西省“红领巾奖章”四星章等奖励。“竹韵水乡”竹笛队先后被人民日报、新华社、央视9套、江西日报等中央和省级主流媒体报道。我校竹笛队与江西省著名歌唱家、江西师范大学邬成香教授联袂演出的《映山红》节目在“侨联四海情满赣鄱”元宵晚会播出，并向全球直播。2022年9月，学校被评为“竹笛特色教学”学校。学校音乐特色教育引发了社会各界的广泛关注。

以生为本：让成长全面开花。“双减”的最终目标，是让每个孩子都能舒展生命的姿态。我们看到，参与竹笛社团的学生，不仅音乐素养显著提升，语文阅读与写作能力也普遍增强，因为他们需要理解歌词意境、创作笛曲心得；竹竿舞社团的成员，团队协作能力更是在日复一日的训练中悄然生长。更令人感动的是，许多毕业生将自己制作的竹笛带回家乡，成为传承文化的种子。

站在新的起点回望，三年“双减”实践如同一幅徐徐展开的竹画长卷：有破土而出的艰辛，有拔节生长的喜悦，更有直指苍穹的坚守。未来，我们将继续以竹为舟，在“双减”的浪潮中稳步前行，将竹笛与竹竿舞活动进一步推广，继续深入挖掘“竹”文化的精神内涵，将体艺教育融入德育、智育和劳育中。加大外出学习力度,拓宽工作视野。把“双减”工作作为构建高质量教育体系的重要内容，多措并举、创新实干，减轻学生学业负担，凸显“五育”并举，努力办好人民满意的教育，让每一个山乡孩子都能在竹文化的浸润中，成长为有品德、有才华、有体魄、有情怀的新时代少年，让“以竹育美、培根铸魂”的教育理念，在乡村振兴的沃土上扎根、开花、结果。因为我们坚信：当教育与文化相遇，当“双减”与乡土融合，每一个生命都能奏响属于自己的成长乐章，而这，正是乡村教育最美的模样。