“善”筑课程之基“擅”谋九年之远

在“为党育人、为国育才”的新时代教育方针指引下，作为福州市首批“城市海绵工程”学校，我校以特色彰显的教育实践赢得社会广泛认可，先后获铁道部刊物、新华社、福州日报等权威媒体宣传报道，并斩获“区级文明学校”“福建省义务教育管理标准化学校”“区级最美校园”等多项荣誉。学校始终秉承“善擅”教育办学理念，熔铸“山之坚毅、水之包容”的鳝溪精神，依托九年一贯制办学优势，构建民主创新的领导班子与科学规范的管理制度，以“学校搭台子、专家架梯子、师傅结对子、个人担担子”的教师培养四翼策略，着力打造博学善教的师资队伍，矢志培养兼具山水气质与时代精神的鳝溪好孩子。

一、架构课程体系，凝练“善擅”理念

顶层设计，明确目标。我们以实践性课程为载体，通过实践性基础型课程（自律篇）、拓展型课程（自信篇）、探究型课程（自强篇）的协同实施，倡导自主探究、实践体验与合作交流的学习方式，鼓励学生“敢于质疑、敢于实践、敢于创新”；同时充分整合多元教育资源，构建多渠道学习环境，让学生基于个性实际自主选择适切课程，以实践教育特色促进素质的和谐发展。学生培养目标则聚焦培育兼具“山之坚毅勇敢、水之善良包容”山水气质的鳝溪好孩子：其一为“善兮”，即坚守良善仁爱的做人根本；其二为“上兮”，即保持积极进取的成才姿态；其三为“擅兮”，即依托因材施教的个性发展路径；其四为“尚兮”，即追求高尚厚德的精神涵养，最终成就兼具时代精神与山水品格的全面发展者。

系统建构，划分领域。我校学生实践性课程以课改确定的基础型、拓展型、探究型三大功能性课程为基础，在课程设置中强化实践性、综合性、选择性、拓展性和开放性，使其成为“善擅”教育的有效载体。其中，国家规定的基础型课程（自律篇）突出实践教育对学科的渗透，融合“善擅”教育办学理念，深入挖掘课程中蕴含的自主实践资源，力求让学科内容与学生生活世界建立联系，为学生提供参与生活实践和社会实践的机会，使学生在实践中发现问题、获取知识技能，同时促进学科知识在实践中得到延伸、综合、重组与提升；九年一贯制学校开设的拓展型课程（自信篇）意义重大，既能培养学生综合素质、创新能力和实践能力，促进个性化发展与团队合作精神，为终身学习奠定基础，又强调知识的综合运用、创新及个性化发展，鼓励学生从多角度思考问题、发挥想象力与创造力、选择感兴趣领域深入学习，我校据此开设了“学科拓展课程”和“社团活动课程”；探究型课程（自强篇）则以学生自主性、探索性学习为基础，从学生兴趣和社会生活中选择确定研究专题，采用个人或小组合作的学习方式，注重学生主体地位与主动学习，倡导学生亲身体验、接触社会实践，在实践与探索中成长，这一课程有助于培养学生探究精神、实践能力等，推动学校教育教学改革创新，我校作为新开办的九年一贯制学校，主要从“项目设计”和“课题研究”两方面开展该课程。

二、实施课程策略，推动课程落地

筑基固本，因材施教。我们在实施国家规定的基础型课程时，突出实践教育对学科的渗透，将“善擅”教育理念融入其中，深入挖掘课程蕴含的自主实践资源，努力让学科内容与学生生活世界建立联系，为学生提供参与生活实践和社会实践的机会，使他们在实践中发现问题、获得知识技能，同时促进学科知识在实践中延伸、综合、重组与提升。具体以“小初衔接”为抓手，通过细化学科课程标准，对比教材修改要点、梳理教学逻辑、解读新旧课标并结合学情制定规划、整合各年级教学目标；优化课堂教学，从目标、内容、方法、手段、结构五个维度持续改进；落实因材施教，创设以学习者为中心的环境，开展差异化教学与个别化指导，在小学高年级和初中借助课后服务实施分层教学，定制个性化学习目标、设计分层作业、录制专项教学视频，满足学生多样化需求，扎实落实学科核心素养。

拓界赋能，多维推进。基于学校现有条件与资源、学生现实状况及学生、学校、社会未来发展需求，我校确定“学科拓展课程”和“社团活动课程”为拓展型课程的两大领域，通过开设多样化课程、提供多元学习机会，着力培养学生的综合素养与实践能力。其具体实施需遵循以下要求：明确培养目标，即培育学生兴趣爱好与个性特长，拓展知识领域，提升创新与实践能力、思想品德修养与审美能力，陶冶情操、增进身心健康，培养科学态度与精神及相关知识技能方法，锤炼团结协作与社会活动能力，让学生热爱校园生活、适应社会；坚持基础性、主体性、自愿性、开放性、实践性原则；做好课程设计，既体现学生兴趣与需求以满足个性化学习，又确保内容贴近生活与社会实际，助力学生解决实际问题、提升实践能力；加强课程整合，将思想政治教育融入各类教学，推进现代教育技术在教学及资源建设中的应用，促进信息技术与教育教学深度融合；细化课程评价，注重学生实际学习效果，鼓励积极参与实践，关注成长发展，为每一次课程制定评价细化表以实现精准评价。同时，课程实施需与学校教育教学整体规划相结合，形成多元化学习模式与教育体系；与社会实践、实习相结合，让学生了解社会实际与问题，增强社会责任感与实践能力；与家长、社区沟通合作，构建家校协同教育体系，促进学生全面发展；并注重培养学生自主学习与探究能力，让其在课程中充分发挥主动性与创造性。

探究启智，沉浸实施。探究型课程以探究式学习为核心，旨在培养学生的探究精神、实践能力、创新能力及解决问题的能力，其实施需遵循以下要求：在教学设计上，注重启发式与探究式学习，鼓励学生自主学习与思考，夯实探究与实践基础；在教学方法上，采用小组合作、项目制学习、探究式实验等多样化方式，助力学生在多元学习中充分发挥潜力；在教学资源上，整合教材、图书、互联网等丰富资源，为学生自主获取和运用资源、培育创新与实践能力提供支撑；在教学评价上，突出学生的主体性与参与性，引导学生自主评价和反思学习过程与成果，促进自我完善与发展；在教学实施中，一方面注重团队合作与交流，让学生在协作中相互学习借鉴，培养协作精神与社会交往能力，另一方面强调自主学习与实践，使学生在实践中掌握知识技能，提升实践与创新能力，同时紧密联系现实生活，引导学生认识生活中的问题与挑战，从而培育社会责任感与实践能力。

三、构建评价体系，导向善擅多元

“善擅教育”评价是以擅长教育为核心、以善为基础和出发点的评价系统，旨在全面客观地评价学生发展状况与学校教育质量。在这一评价体系中，我们始终以培养“向善”之人为根本任务，以“学生全面发展”为评价标准，以“促进学生核心素养发展”为评价导向，通过建立恰当的评价机制促进教师成长，并将其延伸至教育教学全过程，助力每一位师生都能“向善”发展。为实现这一目标，我们采用多元化评价方式，涵盖考试、表现评价、过程评价、自我评价等，既全面客观地反映学生发展与学校质量，又避免单一评价的局限，对教师的评价也突破教学成绩的单一维度，实现多元考量。同时，我们注重关注师生的擅长点，无论是特长还是优点，通过评价精准把握其特点与需求，为个性化教育提供扎实依据。此外，我们建立动态评价体系，通过定期评估与反馈及时发现并调整教育过程中的问题，持续优化评价机制，确保其始终服务于教育质量提升与师生成长。

四、筑牢保障体系，精细教学管理

细化过程，提质增效。在教学过程管理中，学期初根据学校工作计划制定具体详实、切实可行的教研组工作计划、备课组工作计划和特色学科主题活动；定期召开教研组长、骨干教师和青年教师会议，通过互相学习、交流经验促进课程实施的完善；同时加强对教师的校本培训，在推动教师转变教育观念的基础上，鼓励和支持他们研究课程实施规律，不断提高课程开发与实施能力。

规范基础，夯实根基。我们严格落实基础型课程管理要求：确保教学内容、教材与方法符合国家教育标准，保障学生掌握基础知识与技能；要求教师凭借专业素养提供高质量教学，定期开展课堂评估与教学反思，以规范实施筑牢课程育人的基础底盘。

聚焦学习，优化拓展。学校教育的核心目标是促进学生健康、全面、终身发展，因此我们将“基于学生学习”作为二类课程管理的核心和出发点，构建起由“学生需求评估机制”“二类课程资源多元开发机制”“二类课程教师培训机制”组成的保障体系。其中，学生需求评估机制以科学分析为基础，综合考量学校育人目标、家长期待及学生成长愿景，兼顾不同年级学生的特定需求与个性发展需求，以及义务教育阶段学生需获得的全面课程体验，为课程开发提供依据；二类课程资源的多元开发，核心在于充分挖掘教师、家长、社会资源，具体体现为：创造可选课程，学校设计涵盖美术、音乐、体育、科学、社会科学等领域的可选课程，以满足学生的特殊兴趣和发展需求；推动跨学科合作，促进不同学科间的协作，设计跨学科项目和课程，通过整合多学科知识与技能，帮助学生更好地理解和应用所学内容；整合学校资源，统筹利用图书馆、实验室、电子技术设备等各类资源，为拓展型和探究型课程提供支撑；建立合作伙伴关系，与社区、企业及高校携手，为学生提供更广泛的拓展和探究机会，借助外部资源引入，让学生接触更多领域与实践经验；二类课程教师培训以教师自培为主，建立定期的二类课程研讨会制度，以学校优秀拓展型和探究型课程任课教师经验介绍和共同研讨为形式，通过经验分享、互助解惑，进行教师自培，达到互助共进的培训效果。同时，以专家辅导为辅助，提升教师课程意识和专业素养。此外，我们还通过设立教育质量评估机构、建立师资培训机构、推行学生成长档案制度等政策措施，确保各类课程有效实施，切实服务于学生发展。

五、彰显成效，凸显优势

融合五育，打造品牌。学校以德育为核心、教学为中心，关注学生整体发展，贯彻“轻负担、高效率”的教学目标，持续提升教学效果。我校将少年宫课程与铁路护路教育打造成特色教育品牌，以少年宫为依托，积极探索“五育并举、五育贯通、五育融合”的实践路径，开发了21门校本课程，研发了12类校本教材。学生们掌握的艺术、科技、体育、阅读等技能，在体育节、艺术节、科技节上得以充分展现，个性风采尽显；在省、市、区各级竞赛中，也均有优异表现，斩获多项奖项。

九年一贯，建构框架。办学中，我校把“五育并举五育融合 五育贯通”与“九年一贯”有机结合，建立了“一体、两翼、四点、多方”的整体推进框架。学校按照德、智、体、美、劳“五育融合、贯通”的标准，探索跨学科项目化课程。聚焦学段衔接点，整合多方资源形成育人合力。

引领科研，创新路径。近年来我校积极开展“科研促质量提升”活动，先后完成市级课题1项、区级课题2项，均已顺利结题；目前正在推进市级课题1项、区级课题2项，同时正在申报省级课题1项。

强基师资，凸显成效。我校教师队伍年富力强，普遍具备责任心、事业心与进取心。近两年，我校教师中1人被认定为市级骨干，7人被认定为区级骨干；教师个人获省级奖项6人次、市级奖项8人次、区级奖项61人次，学校同时荣获福州市“一师一优课优秀组织奖”。

站在九年一贯制教育的新起点，我校将始终坚守“善擅”教育初心，以课程改革为引擎，以五育融合为路径，持续深化“一体两翼四点多方”育人框架。我们将继续深耕实践教育沃土，激活课程活力，锤炼师资队伍，让“山之坚毅、水之包容”的鳝溪精神浸润每一位学子的成长之路，努力培养更多兼具良善品格、卓越特长与时代担当的鳝溪好孩子，为福州基础教育高质量发展注入“鳝溪力量”，书写“善筑根基、擅育新人”的教育新篇章。