筑梦乡村振兴：红色铸魂·劳动筑基

“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在乡村教育的广袤田野中，怀化市会同县王家坪明德学校正努力践行着这一教育真谛。

在全面推进乡村振兴的时代背景下，乡村教育被赋予新的使命与担当。《国家乡村振兴战略规划（2018－2022年）》明确指出，要优先发展农村教育事业，加强农村思想道德建设和公共文化建设，培育文明乡风、良好家风、淳朴民风。在教育改革的浪潮中，王家坪明德学校扎根乡土，秉持“德技并修”的育人理念，积极探索以“红色铸魂+劳动筑基”为核心的办学思想与实践路径，凝心聚力打造“家校社政”协同育人生态，致力于为乡村孩子的成长铺就坚实道路，为乡村振兴培育时代新人。

办学愿景：培育乡村振兴时代新人

这里是一方红色的沃土，播撒着希望的种子，无数幼苗茁壮成长；这里是一汪蓝色的海洋，承载着知识的渴望，莘莘学子扬帆起航。这里，就是王家坪明德学校。它坐落在湖南省革命烈士贺琼的故居所在地，校园内的市级爱国教育基地——贺琼纪念园是学校得天独厚的教育资源。作为一所位于侗族苗族聚居区的偏远乡村学校，王家坪明德学校始终牢记“为乡村孩子立根铸魂、筑基赋能”的办学使命，从提供个性化支持、重视多维目标、建立支持体系等方面入手，助力学生在智力、情感、社交、身体、道德、创造力等多方面都有均衡而充分的成长。

“红色铸魂+劳动筑基”模式是一次具有深远意义的教育创新探索，更是乡村学校服务社会的生动实践。王家坪明德学校期待通过这一模式达成育人、文化双重目标，实现从“乡村学校”到“振兴引擎”的蝶变升级。在育人目标上，制订三年培养计划，以红色文化厚植学生的家国情怀，以劳动实践锤炼学生的生存技能，最终培养“红心向党、技能傍身”的社会主义建设者和接班人，期待毕业生未来运用所学反哺家乡建设，成为推动城乡协调发展的新生力量。在文化目标上，致力于推动贺琼纪念园成为市级研学示范基地，让更多的学生和游客来到这里感受红色文化的魅力，让红色精神代代相传，成为乡村文化振兴的重要支撑。

红色铸魂：让红色基因融入校园血脉

深挖本土资源，活化红色教育。王家坪明德学校充分依托贺琼烈士纪念园这一红色地标，深入挖掘“贺琼精神”，将其提炼为“爱国明理、敢为人先、勤奋坚毅”三大育人核心，并全方位贯穿于思政课程、主题班会以及各类校园文化活动之中。积极开发《贺琼烈士事迹读本》《红色油茶简史》等校本教材，采用故事化、场景化的叙事手法，让红色教育变得可触可感，也使红色教育更具感染力和吸引力。例如，在组织学生参与“红色责任田”油茶种植活动时，每棵茶树都悬挂着烈士生平二维码，学生们在劳动过程中只需扫码便能了解革命先辈的英勇事迹，深刻感悟他们的奋斗精神。正如苏霍姆林斯基所说：“让学生体验到一种自己亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”这种亲身体验的教育方式，使学生在劳动与学习的融合中对红色文化有了更深刻的理解和认同。

创新教育形式，增强精神共鸣。在信息时代，王家坪明德学校紧跟时代步伐，引入AR技术打造“沉浸式红色课堂”。如学生在贺琼纪念园扫描展品，即可触发劳动任务，如模拟战时茶油运输，这种创新的教育形式实现了“红色精神引领劳动实践”的双向互动，让学生仿佛穿越时空，亲身感受革命年代的艰辛与不易。同时，积极开展“红色小讲解员”“红歌传唱”等实践活动，学生们不再仅仅是历史的倾听者，而是通过自己的讲述和传唱成为红色文化的传播者。在这个讲解和传唱的过程中，学生们的身份认同与责任感得到了极大的增强，不仅深入了解了红色历史，还真正实现了将红色精神内化于心、外化于行。

劳动筑基：以实践赋能乡村未来

构建“产业链+教育链”的劳动育人体系。学校依托本地油茶产业优势，积极与村委、企业共建劳动教育基地，并根据不同学段学生的特点精心设计实践任务。低年级学生主要参与茶果采摘、标本制作等简单劳动，旨在培养他们的劳动习惯，让他们从小树立热爱劳动的观念；高年级学生进一步学习茶油冷榨工艺、直播助农等技能，使他们能够掌握一定的产业技能，为未来的职业发展打下基础；初中生组建“青春助农团队”，通过电商平台推广家乡特产。在这一过程中，学生们在真实的情境中理解乡村振兴战略，将所学知识与实际应用紧密结合。同时，学校打破学科壁垒，开发跨学科劳动课程包，促进知识的融会贯通与迁移运用。例如，生物课《油茶嫁接中的生命科学》，让学生在学习油茶嫁接技术的同时，深入了解植物的生长规律和生命科学知识；思政课《从茶油直播看共同富裕》，引导学生从经济和社会发展的角度，思考劳动实践与国家战略的紧密联系。这种跨学科的课程设计，真正实现了“劳动即学习、实践即成长”的教育理念。

劳动评价改革，培育新时代“乡村工匠”。学校充分发挥评价指挥棒的功能，建立“红绿双维”评价体系，全面、客观地评价学生的劳动成果和成长过程。红色维度主要考察学生的家国情怀、社会责任，关注学生在红色教育中的思想感悟和价值认同；绿色维度则重点评估学生的劳动技能、创新思维，注重学生在劳动实践中的实际表现和能力提升。通过“劳动日志”“助农销售记录”等过程性档案，对学生的成长进行动态追踪，全面记录学生在劳动过程中的点点滴滴。此外，学校设立“明德小工匠”荣誉称号，对在劳动实践中表现突出的学生进行表彰，不仅激励了学生积极参与劳动实践，更树立了“技能成才、劳动光荣”的价值观导向，让学生们明白通过劳动和技能同样可以实现自己的人生价值，成为新时代的“乡村工匠”。

协同育人：构建“家校社政”四位一体教育生态

强化师资赋能，打造“双师型”教师队伍。教师是教育的关键，学校采取“红色讲解员进校园”“农技专家带教”等多种举措，让教师接受专业的培训和指导，进一步提升自身的跨学科教学能力，具备丰富的知识和实践经验。同时，建立“教师劳动实践学分制”，要求教师定期参与基地劳动，亲身感受劳动教育的内涵和价值，从而更好地引导学生在红色教育和劳动实践中成长。

凝聚社会合力，激活乡村教育内生动力。学校积极与地方政府共建“红色驿站”，组织学生开展社区巡展、茶油义卖等活动，不仅让学生将劳动成果反哺社会，增强了学生的社会责任感，也提升了学校在当地的影响力。同时，学校联动县教育局、兄弟学校成立“红色劳动教育联盟”，各成员单位共享课程资源与基地平台，实现了优势互补、共同发展。在推动城乡教育均衡发展的道路上，王家坪明德学校积极发挥自身的作用，为乡村教育的发展注入新的活力。

“教育是农业，不是工业。”乡村教育需要耐心的培育和精心的呵护。王家坪明德学校深信，只有将红色基因深深植入学生的心灵，用劳动实践锤炼他们的真实本领，乡村教育才能真正为孩子的未来赋能，为乡土中国培育出有根有魂的建设者。在今后的办学实践中，王家坪明德学校愿不断探索、砥砺前行，以“红色铸魂+劳动筑基”为火种，点燃乡村教育的希望之光，走出一条独具特色的“小而美、精而实”的乡村教育振兴之路。