以体强基  以体树人

陕西省安康市恒口示范区建安九年制学校，作为一所公办学校，拥有深厚的历史底蕴。多年来，学校一直秉持“在传承中发展、在发展中创新”的理念，全力打造“四心”向党育新人党建品牌，不断强化教师队伍建设，始终践行“以体强基、以体树人”的育人理念，积极探索“区域联动促保障、校本实践创特色”的路径，构建起分层分类、学段衔接的阳光体育课程体系，让学生在体育锻炼中强健体魄、锤炼意志、践行文明、传承文化，达成“以体载德、以体促智、以体育美、以体助劳”的育人目标。

区域联动，构建体育工作“三化”管理体系

组织管理网格化。在恒口示范区教体局的统筹领导下，建安九年制学校运用系统思维，全面谋划、推进和落实体育工作。积极构建“课程+活动+竞赛”三位一体的体育育人体系，建立起“校长牵头-副校长主抓-体育组实施-班主任协同”的四级管理体系。制定《建安九年制学校阳光体育两小时实施方案》，将体育活动纳入班级量化考核，实现从“课表公示-过程巡查-成果展示-年终考评”的闭环管理，确保体育工作有序开展。

资源整合立体化。在示范区管委会和教体局的关怀下，学校积极争取政策支持。近五年，投入150万元升级运动场，还计划投入一定资金添置智能体测设备，为学生提供更好的运动条件。同时，学校强化与安康学院的合作，联动教共体学校和区域兄弟学校的体育人才力量，加大对体育教师的专项培训与引领帮扶，有力推动学校体育工作的开展。此外，学校建立“学校+社区”体育资源共享机制，节假日开放校园运动场地，实现资源的最大化利用。

师资建设专业化。为保障体育教学质量，学校积极开展“随堂听课、示范观摩课”等研修活动，坚决杜绝“不出汗”的“说教课”。狠抓专业教师的课堂教学改革，探索“问题导向+任务驱动”的教学模式，提升体育课堂质量。实施体育教师“青蓝工程”，通过“名校名师引领+片区教研+校内磨课”等多种路径，提升专职、兼职体育教师的教学能力，打造一支专业素质过硬的体育教师队伍。

校本实践，打造“无边界”体育育人模式

（一）教学模式无边界

在建安九年制学校“融学堂”课程体系框架下，“健体”课程由基础课程、拓展课程、选修课程、综合课程构成。学校将“生命安全” 教育作为体育工作的基础保障，通过篮球、跳绳、课桌操、呼啦圈等多样化运动形式激发学生体育兴趣，借助体育社团活动、中考体育项目训练提升学生体育技能，依托运动会、各类竞赛弘扬中华体育精神。学校积极构建多样态学习方式，为学生提供个性化、多样化的体育教育，确保每名学生在九年学习中熟练掌握2—3项体育专项技能。

基础课程规范化是体育教学的根基。学校严格落实国家体育健康课时要求，每周开设4节体育课，有序组织课间15分钟常态化活动，以及早操、大课间、眼保健操等，确保每天2小时“阳光体育”活动落地见效，重点提升学生体质合格率。历年数据显示，学生体质合格率达90%以上，视力合格率75%以上。

校本课程特色化让体育教育更具活力。地域课程富有挑战，每学年组织1次徒步活动，并积极参与区文旅健步走、马拉松等赛事，让学生在挑战中磨砺意志。选修课程注重深度，阳光大课间实现“三融合”：时间上，30分钟大课间采用“5分钟热身+15分钟特色操+10分钟分项活动”模式，特色操按学段分层设计，小学1—2年级以室内课桌操、室外呼啦圈为主，3—6年级侧重篮球基本技能，7—9年级聚焦中考跳绳；空间上，分学段划分操场、篮球场等校园空间；文化上，将红色文化、传统文化、校园文化元素融入韵律操。体育社团纳入课后服务必选套餐，开设篮球、足球、武术等校本课程，学生参与率达 85%（社团参与人数全覆盖，其余15%为艺术类），有效增强学生体魄、塑造坚韧意志。

课间活动充满活力，15分钟的“活力课间”行动尊重学生意愿，学生可自由选择体育项目。小学低段以打沙包、跳皮筋等乡土游戏为主；中高段结合安全、文明礼仪等教育地面标识游戏及乒乓球等合作活动；初中部则侧重中考体育技能提升训练，为体育中考筑牢基础。

竞赛活动体系化成效显著。校内每年举办两次运动会，春季22 项趣味项目与秋季12项竞技项目相映成趣，还分年段开展篮球、足球班级联赛。校外赛事中，学校组队参与市、区级各类比赛，获 20 项集体荣誉、100余项个人荣誉，近四年有16名体育特长生考入汉滨高中（2023年9名），并在2023年安康市青少年校园足球联赛等赛事中表现优异。

（二）运动时空无边界

在时间保障上，学校充分利用课余时间，鼓励学生在课间、午休、放学后自主参与跳绳、踢毽子等运动，让运动融入日常。假期布置体育作业，通过线上打卡、视频反馈等方式，确保学生寒暑假保持运动节奏。结合农村实际设置弹性时间，农忙时调整运动内容，让学生在田间劳作中实现劳动与运动的融合。

空间拓展上，校园内除常规运动场地外，改造空地设置地面游戏，拓展运动空间；校外依托农村自然资源，组织徒步、越野跑等活动，让学生在亲近自然中享受运动乐趣。

（三）活动学段无边界

学校以《学生运动能力标准》为支撑，秉持中小学一体化体育教育理念，遵循“一致性、进阶性、人本性、普适性”原则，推动体育教育公平与质量提升。

教学内容阶梯化推进，一体化设计根据学生年龄特点安排教学，如田径项目，小学侧重基础技能，初中强化速度、力量与技巧；跨学段拓展打破界限，如篮球社团，小学教授基础运球传球，初中进阶学习绕杆运球、三步上篮。

组织形式多样化，开设混龄体育社团，不同学段学生共同参与，高年级帮带低年级，低年级注入活力，促进共同进步；开展跨年级竞赛，设置多元项目与组别，让各学段学生都能参与，培养竞争意识与团队精神。

运动评价多维化，建立覆盖运动技能、体能、体育精神的统一标准，按学段评价激励学生进步；采用教师评价、学生自评与互评结合的方式，促进学生交流成长。

建安九年制学校的“无边界”体育育人模式，充分释放农村学校优势，打破传统体育教育局限，为学生全面发展筑牢体育根基，为农村学校体育教育改革提供了有益借鉴。

育人生态有温度，构建浸润式运动校园氛围

（一）运动文化的全方位渗透

建安九年制学校积极创设“融安”宝贝文化产品：女形象“融宝宝”，头戴“七色花”，手持书籍；男形象“安宝宝”，头戴幼苗，手拿篮球。这一文化产品既体现学校立足理想信念教育和传统文化教育的德育重点，培养全面发展的时代新人，又展现建安人将习近平总书记“文明其精神、野蛮其体魄”的教导融入校园文化，引导学生积极践行的育人目标。

校园环境融入运动文化元素：在足球场墙壁设置运动主题展板，展示不同运动项目魅力和奥运健儿风采；利用校园广播、电子屏分享运动小知识等，让学生处处感受到运动氛围，潜移默化激发运动热情。  （二）硬件设施的人性化设计

设立“红领巾小健将”运动器材自取处：在乒乓球台、篮球场、田径场附近，设置足量乒乓、篮球、排球、羽毛球运动器材，满足学生课间活动锻炼需求。

为各班配备充足班级运动器材：根据班级人数、年龄特点，为各班配备沙包、呼啦圈、跳绳等公共运动器材，方便学生随时开展体育活动。

运动场地保障设施人性化设置：运动场附近配备饮水设施、洗漱池，并附有运动后饮水、洗漱温馨小提示，保障学生运动安全与舒适。  （三）活动组织的团队职能发挥

建立“红领巾小健将”运动器材自取处管理岗：根据活动区域和参与学生年段特点，通过自荐与推荐相结合，在五、六、七、八年级遴选校内公共运动器材管理员。先进行岗前培训再上岗履职，实行传帮带、轮换制上岗，充分发挥学生“小主人”精神。

组建“红领巾小健将”成长护航岗位：依据《建安九年制学校红领巾岗位激励实施方案》，组建“红领巾小健将”成长护航岗，保障课间15分钟常态化活动有序开展。该岗位分设安全员、组织员、引导员三个小岗位，以班长、体育委员、优秀队员为核心领导架构，每月在班级遴选交替轮岗任职，发挥少先队员主体作用和自主管理意识，引导学生安全、文明地参与活动。

（四）富有个性化的关怀与支持

设立“运动心理加油站”，为比赛失利或运动压力大的学生提供心理疏导；开展运动特长学生培养计划，为有潜力的学生提供专业训练和展示机会，让每个学生在运动中找到归属感和成就感。

在建安九年制学校的体育工作开展中，始终坚守“以体强基、以体树人”的理念，持续深化“体育+”融合育人模式。在农村这片充满活力的土地上，努力让体育成为孩子们成长路上的阳光雨露。未来，在示范区教体局的指导和关怀下，学校将继续挖掘农村体育资源，克服困难建好、用好AI智慧体育系统，让每一个孩子都能在运动中释放天性，在拼搏中磨炼意志，在团队合作中收获友谊，为擦亮“健康恒口、健康安康”教育名片贡献更多力量。