爱润童心筑梦路，五育并举育英才

在乡村振兴的时代浪潮中，教育作为文化传承与人才培育的核心阵地，其重要性不言而喻。显胜实验学校作为显胜乡唯一一所义务教育学校，承载着乡村精神高地与文化根脉的重任。面对留守儿童占比高、家庭陪伴缺位等现实挑战，学校以“以爱育爱”为核心理念，通过“五育”并举的实践路径，走出了一条具有乡村特色的教育创新之路。

以爱为基筑暖巢，温情弥补亲情缺

显胜实验学校是一所九年一贯寄宿制学校，现有学生856名，留守儿童占比超60%，单亲家庭学生达五分之一，寄宿生从一年级开始便24小时在校生活学习。这种特殊的学情下，学生普遍存在亲情缺失、心理问题等成长困扰。2024年9月，左鹏飞校长到任后，深刻认识到“卷”的教育模式在此行不通，唯有返璞归真，做有温度的幸福教育，方能点燃乡村孩子的希望之灯。基于此，学校确立了“以爱育爱”的教育理念，旨在通过心灵的守护与生命的点亮，引领学生精神成长。

为弥补学生家庭陪伴的缺位，学校实施了“三个一”帮扶工程与三全关爱行动。“三个一”工程聚焦单亲学生，通过每周一次谈心谈话、每餐一位领导陪餐、建立动态心理档案，给予精准关怀。三全关爱行动则动员领导班子、教师、班级心理委员全员参与特殊学生帮扶，从早上起床到晚上就寝，全程覆盖学生的德育养成，从心理、生活、学业全方位关怀。每月一次的集体生日会，成为学生感受学校温暖的重要时刻。校长宣读过生日学生名单并送上祝福，校领导与老师们为学生分切蛋糕，学生们在生日歌中许下心愿，分享生日感言，活动现场洋溢着欢声笑语，让学生感受到了家一般的温暖。

在显胜实验学校，尊重是教育的重要底色。校长以身作则，对每一位打招呼问好的学生积极回应，让学生切实感受到被尊重和人格的平等。这种尊重的力量，如春风化雨，滋润着学生的心田，激发了他们积极向上的情感。在学校，学生们不再因留守而自卑，而是能在平等、尊重的氛围中自信成长，为他们的精神世界注入了强大的正能量。

五育并举培新苗，全面发展促成长

学校将德育贯穿于教育教学全过程，通过多样化的活动培养学生的道德品质。除了日常的德育课程，学校还依托显胜乡独有的文旅资源，开展初中部“远足磨练青春意志，研学畅想和美显胜”徒步研学活动。学生们在20公里的徒步旅程中，翻山越岭，领略家乡的自然风光与人文历史，磨砺了意志，厚植了家国情怀。同时，学校每月为当月过生日的同学举办集体生日会，在生日感言与祝福中，培养学生的感恩之心与集体主义精神。这些活动让学生明白，爱己达人，爱父母、爱他人、爱学校、爱社会、爱祖国，是成长路上不可或缺的精神品质。

在智育方面，学校注重激发学生的学习兴趣与潜能。针对农村学校图书资源匮乏的现状，学校建立开放式阅览室，实现优质图书资源循环利用，使学生年均阅读量从4本提升至8本。开展读书分享会、诵读中华经典等活动，让学生在与书籍对话中找回学习的乐趣，缩小城乡学生的认知差距。此外，学校还通过写字课塑造学生的精神品格。“写好字·做好人”书法课，以钢笔书写训练学生的专注力、观察力与意志力，结合“日课修身 - 月展励行 - 年展润德”的成长路径，实现“提笔即练字，练字即修心”的育人目标。

学校高度重视体育教育，开足开齐体育课程，保证每名学生每天有2小时活动时间。学生早上出早操，10点进行阳光大课间活动，午饭和晚饭后分别活动半小时。在保证小学部体育课时基础上，还增加活动课，一二年级每周增加4节，三四五六年级增加2节。丰富的体育活动，让学生在运动中释放压力，增强体质，培养团队合作精神与竞争意识。徒步研学活动中，学生们在崎岖山路上携手攀登，汗水与欢笑交织间，亲身体验了“读万卷书，行万里路”的深意，也展现了不畏艰险、勇毅前行的精神风貌。

美育是学校教育的重要组成部分。学校开足开齐音体美课程，释放音体美的育人价值。腾出地方作音乐教室，让学生到音乐教室上课，感受音乐的魅力。同时，学校依托显胜冉李村的民俗编织工艺，开设编织课程，邀请村支书、编织传承人王艳艳到学校授课。将乡土资源转化为教育载体，不仅培养了学生的工匠精神，还增强了他们对家乡的文化认同。在编织课程中，学生们用双手创造美，感受传统文化的魅力，提升了审美素养与创新能力。

劳动教育是培养学生实践能力与责任感的重要途径。学校通过开展各类劳动实践活动，让学生在实际操作中体验劳动的艰辛与快乐。在校园内，学生们参与班级卫生打扫、校园绿化等活动，培养了良好的劳动习惯与环保意识。在徒步研学活动中，学生们亲近自然，感受农耕文明的古朴厚重，领略黄土地质大塬、残塬、梁峁、台地、沟壑等各种地貌，增强了对大自然的热爱与保护意识。这些劳动实践活动，让学生在实践中成长，培养了他们独立生活与解决问题的能力。

特色课程铸品牌，文化传承启新章

乡村学校的校本课程应基于学生当前的生活经验和未来生活所需。显胜实验学校构建了启智润心的德智体美劳“五育”课程体系，共开设社团课程五大类23项，尊重学生个性发展，实施全人教育。尤其是徒步研学活动与编织课程，成为学校校本课程的亮点。徒步研学活动带领学生走进自然、感悟乡土文化，受到北大林小英教授的好评，并被带到诺贝尔获得者莫言先生的直播间。编织课程则将乡土资源转化为教育载体，培养学生的工匠精神与文化认同。

为了弘扬中华优秀传统文化，增强学生文化自信，学校成功举办“《四库全书》精编本大讲堂活动”。由教师许东成主讲，详细介绍了学校珍藏的《四库全书》精编本的收藏与捐赠背景、内容以及编纂历程。通过讲座，学生们对这部中华文化巨著有了深入了解，激发了探索中华优秀传统文化的浓厚兴趣。学校还鼓励学生积极申请参阅，近距离感受古籍魅力，让珍藏于图书馆的《四库全书》精编本真正“活起来”，融入教育教学，滋养学生心灵。

教师幸福学生才能幸福。学校通过实施“减负清单”，减少非教学事务对教师的干扰，提升教师幸福感，传递积极情绪。同时，学校引领教师的情绪价值，创建合适的土壤孕育好老师。在幸福的教师团队带领下，学生们感受到了积极向上的教育氛围，学习更加主动，成长更加健康。

短时间的教育实践，让显胜实验学校发生了显著变化。校园里，学生笑脸多了，变得阳光了；找老师主动倾诉、主动问好的多了；支持学校发展、为学校点赞的家长也多了。这些变化，是学校“以爱育爱”“五育”并举教育理念的成功实践。

展望未来，显胜实验学校将继续坚守教育初心，以爱为基，五育并举，不断探索创新教育模式。学校将进一步丰富校本课程内容，加强与乡村文化的深度融合；持续推进文化传承活动，让学生在中华优秀传统文化的熏陶中茁壮成长；关注教师发展，打造一支高素质、幸福感的教师队伍。

在乡村振兴的大地上，显胜实验学校愿做永远的燃灯者，用一盏灯点亮另一盏灯，用一个灵魂唤醒另一个灵魂。让乡村的孩子即使身处偏远，依然能仰望星空；即使历经风雨，依然相信人间值得。这便是显胜实验学校教育最动人的模样，也是学校不懈追求的育人目标。