绿茵展英姿育乡村俊才  五育融一体铸教育辉煌

在祖国西北边陲的巩留县“西大门”拉克小镇，坐落着一所充满活力与希望的乡村完全小学——巩留县阿克吐别克镇中心小学。学校始建于1986年，历经数十载风雨洗礼，如今以独特的办学理念和鲜明的教育特色，成为全国足球学校典范，在乡村教育领域绽放出耀眼光芒。

党建领航环境美  共筑育人新基石

学校占地面积达138亩，绿化面积高达80%，宛如一座绿色的生态校园。步入校园，仿佛置身于一个宁静而美丽的花园，绿树成荫，花草繁盛。这样的自然环境，不仅为学生提供了舒适的学习和生活空间，更为学校的育人工作提供了得天独厚的条件。在这里，学生们可以在清新的空气中呼吸，在自然的怀抱中感受生命的美好，从而培养出对大自然的热爱和对生活的积极态度。

学校党组织充分发挥核心作用，借助校园的大和绿环境优势，从建强核心、建强队伍、建强阵地三方面入手，深入挖掘校园文化底蕴。形成了独具特色的“三文化”“三竞技”“三举措”校园文化育人做法。“三文化”犹如三盏明灯，照亮学生成长的道路，它涵盖了丰富的人文精神和道德规范，让学生在潜移默化中受到熏陶；“三竞技”则为学生提供了展示自我的舞台，通过各类竞技活动，培养学生的竞争意识和拼搏精神；“三举措”从教学管理、学生活动等多个层面，为学生的全面发展保驾护航。这种将党建与校园文化深度融合的做法，极大地提升了党建引领校园文化的育人成效，把资源优势成功转化为育人优势。

五育并举齐发展  构建育人全格局

巩留县阿克吐别克镇中心小学乡村校园足球 “五育融合”育人实践与创新，不仅是提升乡村学生综合素质的重要途径，更在铸牢中华民族共同体意识方面发挥着不可替代的作用。通过将足球运动与德育、智育、体育、美育、劳育深度融合，乡村校园足球构建起全方位育人体系，在增强文化认同、促进交往交流交融、培育团结协作精神等方面持续发力，为铸牢中华民族共同体奠定坚实基础。

学校党总支严格按照教育局党委的部署，坚持以党建为引领，全面贯彻党的教育方针，遵循“五育并举”的德育教育工作宗旨。实施“五个坚持”，形成“德育为先、智育为本、体育为基、美育为魂、劳动教育为实”的育人格局。这一格局，如同一个有机的整体，各部分相互关联、相互促进。德育犹如大厦的基石，为学生树立正确的价值观和道德观；智育是提升学生知识水平和思维能力的重要途径；体育是增强学生体质、培养坚韧意志的关键；美育能够陶冶学生的情操，激发他们的创造力和想象力；劳动教育则让学生懂得珍惜劳动成果，培养他们的实践能力和责任感。

在教育教学实践中，学校高度重视培养学生的创新精神和实践能力。通过开展各种丰富多彩的课外活动、科技竞赛等，为学生提供广阔的创新空间。例如，学校组织的科技创新社团，学生们在老师的指导下，发挥自己的聪明才智，制作出各种新颖的科技作品。这些活动不仅激发了学生的学习兴趣，更让他们在实践中锻炼了解决问题的能力，培养了创新思维。同时，学校还积极引导学生参与社会实践活动，让他们走出校园，了解社会，增强社会责任感。

以体树人启新程  足球引领五育行

作为全国足球学校典范，学校以体育人思想为引领，以创办一流乡村学校、让乡村孩子“五育并举”为目标，以足球特色课程为抓手，经历了四个重要阶段。在尝试改变阶段，学校创办社团活动方案，推进体教一体，启动“足球兴趣班”，开展足球 + 健康等课程实验，制定了《校园足球文化教育基地建设实施方案》。这一系列举措，有效整合了乡村特色教育资源，改善了活动条件，为学生提供了更好的足球学习环境。

进入全员覆盖阶段，学校开发跨学科融合项目，形成了多样化的课程和活动体系。“50分钟大课间 + 15分钟微活动”基础课程，让学生在课间能够充分参与足球活动，享受运动的乐趣；“每周专修课 + 每日1小时训练”校本课程，为学生提供了系统的足球训练；“1 + X足球社团活动”，满足了不同学生的兴趣和需求。全校29个教学班，班班成立男女足球队，共58个足球班级联赛队，实现了学生足球参与率100%。在这一阶段，学校足球运动做到了全程全员持续发展，形成了足球运动与知识教学、养成教育良性互动的局面。

在提升品质阶段，学校在多个方面取得了显著跨越。体育质量从“稳”到“优”，根据全国青少年足球人才培养改革试点学校要求，组建了12支足球精英校队“白杨梦之队”。通过课堂教学联赛、班级超级联赛、校队训练联赛进行选拔，每支队15人，共有180人。学校班级联赛每年140余场次，每年参加县市级比赛120余场次，自治区级比赛50余场次，国家级比赛10余场次。如此高强度的比赛，不仅提升了学生的足球技能，更培养了他们的竞技精神和团队协作能力。

学校将足球运动与民族传统体育文化相结合，举办特色足球活动。比如，在足球赛事中融入民族歌舞表演、传统体育游戏等元素，让学生在感受足球魅力的同时，深入了解各民族的文化特色，从而形成对中华民族多元一体文化的深刻认知，厚植中华民族共同体意识的根基。在比赛中，各民族学生为了共同的荣誉，放下个人得失，密切配合，这种经历让他们深刻体会到团结的力量。当学生们在足球场上凝聚成一个整体时，这种团结协作精神也会延伸到他们的学习和生活中，以及未来参与社会建设的各个领域。各民族学生在团结协作中凝聚起强大的力量，共同为中华民族共同体的发展贡献自己的一份力。

教师成长也从“强”到“精”实现了蜕变。学校倡导“人人都是体育活动组织者”，构建了以体育专职教师为核心，正副班主任为支撑，学生自治为主题的师资队伍。体育教师在职称评聘、福利待遇等方面与其他学科教师享受同等待遇，6名体育教师中，1名取得D级教练员证，26人次获得县级以上优秀教练员、优秀辅导员等荣誉。同时，学校积极选派4名体育教师前往重庆、山东等地进行实地培训，还将继续加大培训力度，为教师搭建更多学习和交流平台。

学校管理从“练”到“赛”得到了升华。建立校园足球工作领导小组，具体指导校园足球工作的开展。按照不低于年度公用经费3%的规模单独设置校园足球专项经费，重点支持体育教师培训、教学研究等项目。学校配备了8人制草坪、11人制草坪和5人制足球场，以班级为单位，每个班级都有足球训练场所，做到人人踢足球、班班有球队。共组建12支校园足球代表队“白杨梦之队”，其中男队6支，女队6支，为学生的足球发展提供了坚实的保障。

家校协力建设校园足球教育基地，主要从三个方面入手。一是高位推动，达成共识。学校及时将工作目标、方案和进度通报家长，得到家长认可，实现思想高度统一。二是高调宣介，实现共情。校队参加县级以上联赛后，学校组织家长、师生迎接，并对队员、教练、家长进行表彰，凝聚了人心。三是高频互动，激发合力。定期举办以足球教育为主题的开放活动，家校探讨运动与学业平衡等问题，共同记录学生在足球活动中的成长。家长支援学校开展足球活动，并配合学校监督学生日常训练，实现以体育人的目标。

课程创新促成长  全面发展谱华章

学校根据相关通知和标准，落实党中央、国务院对发展校园足球的决策部署，构建了“以球润心”课程体系。体育与健康课每天一节，40分钟的课堂让学生系统学习体育知识和技能。大课间50分钟，包含出操、耐力跑操、足球训练等环节，保证学生在课间走出教室，全员参与适宜负荷的活动。小课间5分钟，每天5个小课间，其中两个课间15分钟包括眼保健操。

以足球为载体，将体育目标与德育、智育、美育、劳育深度融合，构建“低段游戏化激趣、中段技能化激发、高段专业化激活”三阶课程体系。开发跨学科融合项目，形成了多样化的课程体系，实现全学科协同育人。例如，在足球训练中融入数学元素，让学生计算比赛中的得分、传球距离等；融入语文元素，让学生撰写足球比赛的观后感等，使学生在足球活动中全面提升综合素养。

传承学校“别单干，多传球！”的足球文化理念，落实健康第一教育理念，形成了学生沉浸式研习、参与式体验、自组织合作等成长样态。“三大板块三大联赛”使学校体育活动全程全员持续发展。基础联赛——课堂教学联赛打破传统教学模式，让学生在实战中动起来；班超联赛——班级超级联赛，全体学生同年级不同队伍之间进行比赛；精英联赛——校队训练联赛，为参加各级各类联赛筹备力量。这种成长样态，培养了学生的团队合作精神、竞争意识和自我管理能力。

学校搭建了“校内联赛+校际交流+社会实践”三维融通平台，定期举办班级足球联赛，加强校际足球交流，组织学生参与社区足球推广、足球公益活动等。打造了体育专职教师+正副班主任+学生自治三方融创团队，建立了学段之间、家校社之间等多方面的共建共享机制，全方位营造了“融合共进”的支持环境。

乡村校园足球 “五育融合” 助力铸牢中华民族共同体意识的核心机制。增强文化认同，厚植共同体意识根基，在乡村地区，许多学校的学生来自不同民族，足球运动以其无语言、无文化隔阂的特性，成为了各民族学生交流的共同语言。通过参与足球活动，各民族学生共同学习足球文化，了解足球运动的起源、发展以及背后的体育精神。这种共同的文化体验打破了民族文化的壁垒，让学生们在潜移默化中增强对中华文化的认同。

未来，学校将继续坚持五育并举，深化足球特色教育，为培养更多德智体美劳全面发展的优秀人才而努力奋斗，让更多的乡村孩子在绿茵场上绽放梦想，书写属于自己的精彩人生。