从“灰蒙操场”到“山区明珠”的希望蜕变 ——罗田县希望小学办学与管理的多维突围之路

在鄂东大别山深处，有一所承载着山区教育希望的学校——湖北省罗田县希望小学（现名罗田县实验小学胜利三校区）（以下简称“希望小学”）。作为全国第四所、湖北省第一所希望小学，自1991年国家领导人题词建校以来，它始终如同一盏明灯，照亮着大山孩子的求学之路。从尘土飞扬的“灰蒙操场”到如今的“山区明珠”，这所学校用三十年的探索实践，书写了一段关于“希望”的生命叙事。

破茧之路：从灰蒙操场到山区教育地标

2009年师范毕业后我回到这所学校任教时，眼前的景象让我心头一沉：老教师们蹲在土操场上扯草，老旧的教学楼在灰蒙蒙的环境中显得格外萧瑟，唯有教学楼上“罗田县希望小学”七个红色大字，在斑驳墙面上倔强地闪耀着。“希望小学必须先成为‘有希望'的模样。”这个念头在我心中生根发芽。

师资困境曾是横亘在前的最大鸿沟。2012至2017年，希望小学连续五年每年迎来1名年轻教师，却次年必走。2018年更是遭遇办学危机：6名公办教师因产假、退休、调动离岗，6名代课教师集体离职。暑假里，招聘公告数次降低条件仍无人问津。五年级语文张老师退休前哽咽着说：“我带了五年的班，数学老师年年换，如今我也退休了，真怕没人接教鞭啊。”这句肺腑之言，成为方荣立志改变的初心。

转折始于2018年秋季，在湖北省青基会的支持下，学校启动“硬件突围”计划：尘土飞扬的土操场变成了红蓝相间的塑胶跑道，漏雨的砖瓦房宿舍改建为明亮的楼房，教学楼完成加固装修，标准化幼儿园拔地而起。希望厨房、快乐音乐教室、智慧教室等功能室相继落成，电子灶、蒸饭车等设备让400多名师生每日吃上三菜一汤。六年级学生小乐在日记中写道：“再也不用带腌缸豆上学了，热乎的番茄炒蛋真香！”

文化铸魂：希望教育体系的建构与实践

“建设有希望的学校，成就有希望的老师，培养有希望的学生”的办学理念，正在转化为具体的教育实践。以“以信仰领航 与希望同行”为校训，希望小学构建起独具特色的“希望教育”文化体系，让精神坐标在大山深处扎根。

校训的具象化演绎发生在2021年庆祝建校30周年暨六一儿童节文艺汇演。五年级学生自编话剧《希望火炬》，重现1991年王任重副主席题词场景。当小演员举起自制的“希望”火炬在舞台上奔跑时，台下观看的老教师们热泪盈眶。这把火炬不仅是道具，更成为传承希望精神的信物，被陈列在教学楼的“希望之墙”上。

在“阳光进取”的学风引领下，无数孩子完成了自我突破。四年级留守儿童小雨曾因父母外出打工而沉默寡言，在“希望读书角”读到《山里的孩子》后，主动报名校园广播站。我自信而清脆的嗓音传遍校园：“大家好，今天我要朗读自己的作文《大山里的春天》......”这样的转变，在希望小学并非个例。

教学楼楼道的“希望之墙”成为流动的德育教材：一年级学生的亲子作品“会说话的树叶”贴满展板，四年级同学用松果、树叶拼贴出枝繁叶茂的“希望树”，五年级学生用废旧轮胎彩绘“梦想飞船”，最动人的是二年级学生用石子摆出的“老师，您辛苦了”六个字，每颗石子都沾染着山野的温度。

多维突围：用希望破解山区教育难题

（一）建设“有希望”的学校

1、争取项目建设改善办学条件

为了让学生有更好的学习和生活条件，我不断争取项目资金改善办学条件，学校的土操场变成了塑胶跑道，学生住的砖瓦房变成了楼房，我们的教学楼也加固装修了，还新建了标准化的幼儿园。在湖北省青基会的帮助下，这几年我们先后建成了希望厨房、快乐音乐教室、智慧教室。各种体音美艺术类器材都源源不断的捐赠到我们学校。

在改善办学条件的同时，我们还在有限的资源下，争取改善老师的住宿条件，2020年我们对卫生间进行了改造，解决了学校近30年来教师宿舍楼无淋浴房，无独立卫生间，老师们要与学生共用公共卫生间，用水桶提水用盆子洗澡的历史。我们还在老师办公室安装了空调。我想通过这些举措让老师们安心乐教，年轻老师能在这里留下来不易，我想哪怕他们能在学校多干一年也是好的。

这几年，学校无论是基础建设还是设备设施，都焕然一新，希望小学变成了山沟沟里得到靓学校。

2、打造校园文化提升办学内涵

学校的硬件条件改善了，校园整体绿化，美化，我们通过校园文化建设，用学生的手工作品来打扮我们的教学楼，让每一面墙壁都变成一幅画，让老师和学生将希望教育的理念内化于心，外化于行。

3、联系公益项目丰富校园活动

通过一些外出参加活动的契机，我与各级团组织、社会爱心企业、爱心人士联系，每年为学校带来很多公益活动。通过湖北青基会的帮助，我联系高校200多名志愿者来校开展了丰富多彩的校园艺术活动，华中师范大学、湖北第二师范学院在学校建立了实习实训基地，每年各高校都会带着师生来我校开展送课下乡活动，对留守儿童进行心理辅导和爱心帮扶。

为了增加孩子们的阅读量，我通过一些活动契机，联系武汉少儿图书馆在学校建立了图书流通点，联系爱心团队给学校捐赠书籍。现在，不仅我们学校图书室书籍丰富，每个班的书柜里都摆满了爱心人士捐赠的各种课外读物，课外随处可见孩子们抱着书，如饥似渴的阅读的身影。我通过各种渠道不断寻找爱心人士，先后有1000多名学生获得了爱心资助。在获得帮助的同时，我们重视感恩教育，教导学生学会感恩，将来回报社会。

（二）成就有希望的老师

1、为教师职业发展指路        

这几年我们学校的老年教师都相继退休，学校分配了一大批年轻教师。年轻老师工作热情很高，但普遍缺乏教育理念和方法。他们想干事但是不知道怎么干。我深知教师队伍建设的重要性，尤其重视对青年教师的培养，经常与他们促膝谈心，分享自己的心路历程和成长经历，引导他们扎根山区，传好希望小学的接力棒。我们针对教师的不同情况，给青年教师的职业发展给出建议，有的青年教师擅长管理，就让他参与学校管理，走管理之路，有的在课堂教学方面勤于钻研，就帮助他走名师发展之路。

2、给教师专业成长铺路

为了提高教师的专业水平，学校进一步规范校本教研，并加大校内教研力度，我还联系省内外的优秀教师来校开展结对帮扶，与黄冈市实验小学建立联系，市区讲课比赛在他们学校举行，我就带着老师去听课，额外争取到不少听课学习的机会。我还联系武汉市的一些名校优秀教师来我校开展送课下乡活动，武昌实验小学、武汉光谷六小等每学期都对我校开展名师送课活动，同时我们的老师也去他们学校参观学习，听课交流。通过一些学习提升，逐渐的有一些老师能在市县讲课比赛中获奖。我还鼓励我们老师写教育论文和案例，我负责找渠道帮他们发表，只要有机会，我总在寻找资源帮助老师们提升。我觉得当校长，就是要给老师和学生做好服务，不断的成就老师，培养学生。

通过这么几年的培养，我们学校中层干部得到了好多锻炼的机会，这几年都成长得很快，因我们全镇各个学校都缺年轻的中层干部，2020我校中层干部全部都提拔调到别的学校了，工作上，我一下子成了光杆司令，虽然我的工作面临极大的冲突，但是那些老师们能有机会提升，我只有顾全大局，默默支持。另一方面我只好重新开始新一轮的中层干部培养，让刚工作一年的，综合素质相对高一点的年轻教师当主任，干了一年主任的优秀中层当副校长，拉扯式的成长，除我之外也没有其他有经验的校级领导可以带他们，只有我一个人方方面面的去给他们指导，那一年我们干的很累，但是他们也很努力，都不怕吃苦，一两年下来，他们业务上一次比一次熟练，管理也慢慢的开始得心应手，学校开展教育教学活动，组织策划方案也做的越来越精细，他们成长了，我也逐渐轻松下来。回想这中间的历程也是很心酸，在这一两年里，

（三）培养有希望的学生

思政教育为成长奠基。针对思政课枯燥、学生不喜欢的问题，我带头研究教学改革，探索小学道德与法治课堂新形式，挖掘各学科思政元素，构建大思政教育体系。在“大别山红色故事”课堂上，抗美援朝老兵的讲述与学生的共情互动，让红色教育有了温度。

素质教育为成长赋能。虽缺乏专任艺术教师，但我们未放弃探索素质教育模式。让有特长的老师兼任，为其提供培训机会，并鼓励有艺术潜力的学生展示自我。我们组建鼓号队，在油菜花田排练，奏响希望之声。通过举办文艺汇演、校园艺术节，将艺术与德育结合，以爱党爱国为主题，融入多种文化，润泽学生心灵。自编的《古诗操》，更让学生在锻炼中熟记古诗词。

综合实践为成长塑形。我们充分利用农村本土资源，将校内小课堂与社会大课堂相连。干旱时，学生到田野帮农民劳作，体验劳动苦乐；校外劳动基地的“种子课程”，让学生见证生命奇迹。学雷锋日，学生到福利院献爱心，懂得关爱他人；清明节，烈士陵园扫墓让爱国情怀扎根。此外，环保调研、采茶制茶、体验活字印刷术等研学活动，让学生将知识用于实践，感受传统文化魅力。

我们坚信，通过思政教育、素质教育与综合实践的有机结合，农村小学的孩子们定能茁壮成长，成为有希望的一代，在山野间绽放无限可能。

如今的罗田县希望小学是“全国示范希望小学”。站在希望的田野上，希望小学的教育者们深知：山区教育的希望，不在宏大叙事，而在每个清晨的琅琅书声，在老师为学生缝补衣扣的双手，在孩子们捧起课本时发亮的眼睛。正如教学楼前那棵师生共植的“希望树”，当年的小树苗已亭亭如盖，枝桠间闪烁的光斑，恰似大山深处无数正在绽放的生命可能。这所希望小学，正用30年的坚守与创新证明：只要把希望的种子埋进心田，就能绽放出最动人的光彩。

（罗田县希望小学，建于1991年6月，2023年黄冈市实行教联体改革，罗田县希望小学为罗田县实验小学成员校，遂改教联体名称为罗田县实验小学胜利三校区。）