以美育人  绽放童心

美育是滋养心灵的春雨，是点亮成长的星光。贵州省习水县第十三小学始终秉持“五育并举，美育为先”的理念，将美的种子播撒在校园的每一个角落，通过丰富的活动、浸润的环境、多元的实践，让孩子们在艺术熏陶中感知美、在文化浸润中理解美、在实践创造中践行美。以下，从美育活动盛宴、美育环境浸润、美育成果绽放三个维度，展现学校美育文化的生动实践。

美育盛宴：以艺为媒，绽放童心光彩

习水县第十三小学首届“童心闪亮・艺彩飞扬”校园文化艺术节，恰是学校践行“小而美，小而优，小而精”精品办学目标的生动注脚，更是其美育文化体系落地生根的鲜活缩影。

“小而精”的美育追求，在开幕式上已然彰显。全校参与的“少年君子武术操”，以整齐队列与铿锵动作，将体育的力与美育的韵精巧融合，这正是学校“精雕细琢”育人理念的体现——不追求规模宏大，而专注于每个孩子对美的感知与表达。

多元展演与才艺秀，勾勒出“小而优”的美育生态。县级获奖作品《我的“芯” 朋友》《AI・爱》，将科技与人文融入童趣，是学校“跨界融合”美育课程的成果；个人才艺的灵动与集体表演的厚重交织，合唱里的家国情怀、《国学礼赞》中的文化自信，让美育从课堂延伸到舞台，形成“课内外联动”的育人链条。

艺术长廊里，稚嫩的绘画、手抄报与书法，是“小而美”的最佳诠释。这些童真笔触下的世界，虽不完美却纯粹动人，恰如学校美育的初心：守护每个孩子独特的审美萌芽。

家校评委团的共同参与，让美育走出校园围墙。百余项奖项的评定，不仅是对才华的肯定，更印证了学校“家校协同”美育体系的实效——以艺术节为纽带，将“精品”理念化作看得见的成长，让每个孩子在美的滋养中，长成“小而优”的模样。

美育浸润：小空间藏大天地，育美于无形

“一草一木皆传情，一墙一壁皆育人。” 习水县第十三小学以 “一班一品，一室一格” 为理念，将教室打造成“会说话的美育空间”，让美在日常中自然流淌。

每间教室都是独特的美育载体。“书香主题教室中，绘本与名著整齐排列，读书心得贴满墙面，墨香与书香交织出文雅气息；“自然”主题教室的窗台上，绿植生机勃勃，“植物成长日记”记录着生命的律动；“红色”主题教室则以革命故事手抄报、爱国名言书法，让家国情怀悄然浸润心灵。

教室的角落藏着精巧的美育设计。“植物角”里，孩子们亲手栽种、呵护绿植，在劳动中感受生命之美；“创意角”中，废旧物品改造的收纳盒、落叶拼贴画，展现环保与创造的智慧；“荣誉角”的奖状与作品，见证成长足迹，传递奋进力量。这些小角落串联起“小空间，大世界”的育人图景。

家校协同为美育环境添温增彩。家长们主动参与教室布置，绘制墙画、整理展区、捐赠绿植，与老师共识共育，让美育从校园延伸到家庭，形成环境育人的合力。

在“5・25 生命健康节”中，美育元素同样鲜活。心理游园会的彩色“压力气球”“盲行信任”路线，让游戏充满视觉美感；长卷绘画上，五彩画笔勾勒生命轮廓，稚嫩签名点缀“生命的礼赞”；心理电影赏析中，光影故事传递人性之美。美育与心理健康教育的融合，让美成为滋养心灵的养分，于无形处培育美的品格。

美育成果：五育融合，绘就成长华章

习水县第十三小学以“多样社团、课堂作业、跨学科融合”为三大阵地，让美育成果融入学习生活，形成“五育润童心，笔墨绘韶华”的生动景象。

多样社团是培育审美素养的沃土。“翰墨丹青坊”的软笔书法古韵悠长，硬笔书法工整有力，国画、水彩、素描作品尽显线条与色彩之美；“巧手玲珑阁” 的手工作品造型别致，剪纸纹样精巧，凝聚着 “慢工出细活” 的匠心；“光影拾韵廊”的活动照片，定格着孩子们专注创作的瞬间，每一张都是美的注脚。

课堂作业中藏着日常之美。“笔耕砚田集”里，语文作文情感真挚，数学思维导图逻辑清晰；“文采飞扬报”的主题手抄报，将节日祝福与科普知识图文结合；“实践探真园”的科学实验记录、劳动作业，展现着实践中的创造之美，让美育渗透在学习点滴中。

跨学科融合拓展了美的维度。“诗画同源卷”中，古诗配画用色彩诠释诗意；“字里行间秀”将英语书法与跨学科手账结合，兼具知识与美感；“废旧焕新作”里，饮料瓶改造的花盆、落叶拼贴的动物，让废品在创意中重生，传递环保与创新之美。

这些成果的背后，是“美育融入五育”的坚持：书法练习培养专注力（智育），手工制作锻炼动手能力（劳育），集体创作增强合作意识（德育），舞蹈武术塑造健康体魄（体育）。美，成为串联五育的纽带，让孩子们在全面发展中绽放独特光彩。

从热闹的艺术节到静谧的教室角落，从灵动的社团活动到日常的作业纸页，习水县第十三小学的美育实践，始终围绕“以美育人，以文化人”的核心。在这里，美不是高高在上的艺术品，而是孩子们触手可及的生活；不是刻意为之的表演，而是自然流露的真诚。未来，学校将继续深耕美育土壤，让美的种子在每个孩子心中生根发芽，成长为“向真、向善、向美”的新时代少年，让童心在美育的阳光下，绽放出最绚丽的光彩。