深耕科学教育  彰显育人实效 ——福建师范大学平潭附属中学科学教育特色发展之路

福建师范大学平潭附属中学（以下简称“福建师大平潭附中”）始终高度重视学生科学素养的培养，通过多样化的特色课程与丰富的实践活动，为学生搭建起探索科学的广阔平台。多年来，学校在科学教育领域深耕细作，取得了显著成效，同时也制定了完善的特色建设方案，并配备了坚实的组织保障，助力科学教育持续发展。

科学教育成果显著，彰显育人实效

一直以来，福建师大平潭附中以校本课、社团课和研究性学习等特色课程为依托，以校园科技节、高校教授科普讲座进校园、高校科学营、科技创新主题实践等活动为学习途径，与福建省科技馆、自然资源部海岛研究中心、南岛语族研究院、平潭综合实验区气象局等建立了紧密的合作关系。

同时，学校凭借福建师范大学“德旺杯”优质资源承办平潭综合实验区“麒麟杯”科学营活动，共同探索培养拔尖创新人才的协同育人模式，构建适应新时代需求的科学教育共同体，有效进行跨学科学习指导，将教与学、课内与课外、科学性与人文性有机结合，为学生动手科学实践能力和创新精神的培养奠定了坚实基础。

近年来，学校学生在科技类竞赛中捷报频传，共获得区级以上奖项1144人次；其中，获省级以上奖项的达209人次。这些成绩的取得，不仅是学生们勤奋努力、勇于探索的结果，更是我校科学教育成果的生动体现，充分彰显了学校在培养学生科学素养方面的卓越成效。

特色建设方案完善，助力科学教育提质增效

为深化科学教育改革，培养学生科学素养与创新能力，福建师大平潭附中围绕明确目标、细化措施，系统性推进科学教育工作，助力学生全面发展。

（一）明确建设目标，引领科学教育方向

  总体目标。学校以《义务教育科学课程标准（2022 版）》及普通高中相关学科课程标准为依据，遵循融合式统整、循环式发展和螺旋式上升的实践逻辑，在整合国家、地方及校本课程基础上，着力构建“一支撑、五领域、三融合”的科学教育课程体系。以“小平科技创新实验室”为科创教育核心平台，通过丰富科创实践、组建科创教研团队、创建跨学科融合教研机制，推动科学教育高质量发展。

细化目标。细化目标聚焦四方面：一是改革课堂教学模式，适配新时代人才培养需求；二是构建科学教育课程体系，提供全面科学教育供给；三是加强科学教育师资建设，提升教师教学能力；四是扩大示范辐射与结对帮扶范围，发挥学校在科学教育领域的引领作用。

 （二）落实具体措施，推动科学教育落地

改革课堂教学模式。为契合人才培养规律与学生身心发展特点，学校将科学理念与方法融入课堂，打造优质“双自主四环节课堂”。“双自主”以“自主学习、自主发展”为核心，“四环节”即“自学质疑、合作探究、精讲点拨、小结小测”。通过“四环节”的持续推进，培养学生自主发展、科学探究、社会参与等必备品格与关键能力，为立德树人、启智润心、培根铸魂筑牢基础。

构建科学教育课程体系。以科学生涯引导课程为支撑。强化科学家精神教育，通过讲述为科技进步、国家发展作出贡献的科学家及团队事迹，凝聚思想共识，激发学生爱国与探索精神；开展《百名科学家入党志愿书》读书征文及演讲比赛，强化价值引领，厚植科学报国情怀；定期举办“科学大讲堂”，邀请高校、科研院所专家讲座，引导学生树立学科学、用科学、强科学的信念。

以科学五大领域课程为主体。自然科学通识课程：以学科大概念统领，优化任务情境，实施单元整体教学与“教-学-评”一体化，开齐开足物理、化学、生物、地理、技术等国家课程，使学生掌握科技工具使用方法，训练科学思维并解决实际问题。

科学实验基础课程。以教务处为中心，配置专项及跨学科综合实验室，构建验证性、探究性、拓展性实验三位一体的层进式体系。必修教材实验应开尽开（开课率 100%），校本课程实验有选即开（参与率近 20%），并以自编《科学教育实验手册》规范教学，提升效果。

科学思维拓展课程。依托学科奥林匹克竞赛培养课程，联动福建师范大学附属中学优秀教练，探索科学思维培养机制；与高校互动，组织学生参加科学营，走进实验室与专家交流，拓宽“科学教育 + 课程” 系列，拓展科学思维。

科学创新实践课程。以小平科技创新实验室为核心平台，融合STEAM教育与创客教育，设计跨学科项目式学习课程。依托科创校本课整合资源，通过科技创新社团实现跨年段、跨学科交流，以校园科技节为载体开设个性化指导课程，借助 STEAM 科学试验田开展项目化实践。

科学基地研学课程。与福建省科技馆、博物馆开展馆校合作，依托大学“优质生源基地”共享高校实践资源，与平潭气象局、海岛研究中心等续签合作协议，开设研学课程，并通过学期成果展示提升质量、激发参与热情。

以“三融合”为课程创新机制。构建区域化大中小学、馆校科学教育协同格局，推进跨学段、跨学科、跨领域深度融合，开发三类融合课程，形成大中小学纵向贯通、家校社横向联动的课程创生机制，注重科学学科内部及与其他学科的教学融合。

以科学多元评价方式为导向。依托《学生成长发展手册》记录学习过程，通过“综合素质评价”平台进行综合评价；结合校园科技节的现场制作、作品展示实施过程性评价；依据区级以上科技比赛获奖情况开展激励性评价。

加强科学教育师资建设。组建以科技创新为核心的教研团队，组织技术、物理、化学、生物、地理组教师带领学生参与全国奥林匹克联赛、“福建省青少年科技创新大赛”等科普创新活动；创建跨学科融合教研机制，计划每学期定期开展跨学科教研，突破学科壁垒，打造综合化教研团队，探索更多跨学科项目。

扩大示范辐射与结对帮扶范围。作为教研片责任学校，通过教师培训、技能大赛、送教等方式带动薄弱学校；对接福建师范大学附属中学“德旺杯”数学科学营，开展平潭“麒麟杯”拔尖人才科学营，探索中小学段衔接的立体化人才培养模式；持续帮扶屿头中学，拓展对其他小岛学校的帮扶任务。

坚实组织保障，护航科学教育前行

强化组织领导，完善制度建设。福建师大平潭附中成立以校长为组长，分管副校长为副组长，各处室领导、科学教育学科教研组长为成员的科学教育特色领导小组，以技术组和物理组为核心，生物、化学、地理等科学协同配合构建科学教育特色课程体系，具体负责科学教育特色学校创建的规划和实施。同时，完善科学教育特色创建和管理办法，建立科学教育工作制度，把科学教育与课程建设融合纳入学校工作计划，定期研究、布置、检查科学教育活动，做到年初有计划，月度有安排，实施有方案，活动有成效，年终有总结。制定科学教育特色奖励办法，设立特色奖励基金，对创建科学教育特色做出突出贡献的人员以及参加上级组织的科学类比赛获得优秀成绩的人员予以奖励，列入《福建师范大学平潭附属中学教育教学专项奖励规定》。

加强资金保障，完善基础设施建设。学校在近3年的时间里，在资源购置、人员培训、课程开设等方面加大投入，不断完善基础设施建设，深入加强软硬件质量提升，先后投资数十万元，改造、升级了各功能室、科技活动室设备，新建了创客空间科创室。到目前为止，学校的所有办公室配备了全新的电脑；教室和功能室均配备了希沃一体机；科创室的新建，为学生提供了大量前沿的、新兴的科技材料、科技活动设备，近三年，科技投入近100万元。后续计划每年针对科学教育特色学校建设投入30-50万，具体根据项目需要确定。

加强师资保障，建设高素质师资队伍。如今，学校有科学教育学科教师共49人；其中，技术组有信息技术教师3名，通用技术教师2名，物理教师13名，化学教师11名，生物教师9名，地理教师7名，专任实验教师4名。多位教师获得省级优质课、省级公开课、省级说课奖项、入选教育部“基础教育精品课”，多位教师在省级教学比赛中表现优异，荣获省级优秀作业设计等奖项，并在省级科技创新赛事中被评为优秀指导教师。

如今，福建师大平潭附中成功入选第二批福建省中小学科学教育特色学校，是对学校科学教育工作的充分肯定。学校将以此为契机，进一步优化科学教育课程体系，加强师资队伍建设，开展形式多样的科普活动，客观分析自身条件，充分挖掘本地资源，紧扣相关申报任务，认真实施建设方案，始终围绕教学质效提升核心，系统设计课堂、实践、作业、评价等教学环节，在科学教育教学模式上打造创新亮点、凝练特色经验，为学生营造更加浓厚的科学创新氛围，为培养更多具有创新精神和实践能力的新时代人才奠基！