关于开展“共护滇池，保护生物多样性” 生态文明教育大思政课活动的方案

昆明市西山区第七幼儿园倚傍滇池，周边动、植物资源丰富，被美丽的大自然环抱。幼儿园从建园的一开始，就以习近平生态文明思想为指引，围绕“融容亲和，共生共长”的园所文化，把“生态文明教育”作为幼儿园的教育和培养目标，循序渐进的通过环境、课程和活动对幼儿、教师、家长开展绿色环保宣传教育，于2023年被评为昆明市“绿色学校”，积极承担发挥着绿色学校的责任和担当。

一、案例背景

滇池，作为昆明的“母亲河”与重要水源地，同时也是长江流域金沙江水系的关键部分，是重要的水源涵养地与水生态屏障，深刻影响着长江水系的水量与水质。

习近平总书记强调“新时代生态文明建设要从娃娃抓起”，明确少年儿童是生态文明建设的未来力量，同时习近平总书记对学校思政课建设作出了重要指示“坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，构建以新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，深入推进大中小学思想政治教育一体化建设。”讲好生态文明建设“大思政课”，使少年儿童做“绿水青山就是金山银山”理念的积极传播者和模范践行者刻不容缓。西山区第七幼儿园的孩子们在滇池边成长，对滇池有深厚情感。如何将“江河同源连血脉，同心共守生态魂”理念深植孩子心中？为此，幼儿园开展了采用“室内教学+场馆实践+户外拓展”三维模式的生态教育大思政课教育活动，立足幼儿经验，带领幼儿参与以“学、观、践、悟”为核心的的生态文明教育大思政课，围绕长江、金沙江、滇池的密切关系和联系，开展母亲河、水源生态保护学习活动，在学习的过程中，同时将“铸牢中华民族共同体意识”和“保护水资源、保护生态意识”潜移默化的向幼儿传递，最终实现引导幼儿“了解云南多个民族同饮一江水，共同建设绿色家园”的故事。激发幼儿保护水源、各民族共建绿色家园的情感。

二、活动方案

（一）室内教学：沉浸式生态思政课堂

“同饮一江水，共护一片绿”生态文明启蒙课，营造沉浸式体验，精心布置环境，用废旧材料制作如塑料瓶“小树苗”、滇池湿地景观等环保创意玩教具，四周摆放金沙江、滇池流域风景图。通过播放纪录片，引导幼儿领略长江磅礴气势与生态景观，讲解长江在云南流经情况，重点介绍长江上游金沙江流经云南几个地方的景观及少数民族与生态关系；从金沙江联系到昆明滇池，引导幼儿认识滇池，借助图片、视频展示其地理位置、生态作用及与人类生活关联。最后组织自选操作游戏，引导幼儿通过“滇池周边湿地拼图、滇池流域动、植物拼图、金沙江流经云南各地民族粘贴拼图、净化滇池水的实验操作”，引导幼儿在动手实践中认识领悟感受云南各民族共同建设保护金沙江、滇池的故事。

（二）场馆实践：生物多样性探索行动

依托园内“云南省首个校内滇池生物多样性科普馆”，带领幼儿参观。围绕滇池水生生物、周边山地动植物、湿地、滇池水循环、生态系统平衡等多种内容，通过声、光、电及可操作的形式引导幼儿感受滇池流域生物多样性。如滇池特有昆虫标本、鱼类、鸟类、湿地介绍；参观后利用互动设备开展游戏，如通过水循环互动装置引导幼儿了解滇池水循环原理；通过候鸟迁徙大闯关，了解滇池海鸥迁徙路线，通过观察、触摸、参与和互动，调动幼儿多种感官参与，更直观地了解并热爱昆明母亲湖——滇池。

（三）户外拓展：蓝藻治理实践教育

组织幼儿前往距幼儿园 800 米的“永昌湿地滇池蓝藻打捞处理站”进行参观。到达后，技术员用简单语言向孩子们介绍蓝藻打捞工作重要性及蓝藻过多对滇池生态的危害。带领幼儿参观打捞船，讲解设备与工作原理，现场演示打捞及水质处理步骤，对比处理前后水质。

三、实施过程

准备阶段：教师设计教案，准备教具，布置教室与科普馆环境。与蓝藻打捞处理站沟通协调，制定参观学习及应急方案。同时，对科普馆讲解教师进行培训。

执行阶段：室内教学注重引导幼儿参与；场馆实践中关注幼儿反应调整讲解；户外拓展教师与技术人员配合，保障幼儿安全与活动有序，引导幼儿观察、互动。

深化阶段：活动前、后发放幼儿反馈调查表，全面了解幼儿对活动内容的掌握情况和经验提升效果；教师的总结分析，针对活动薄弱点与问题制定改善措施，如丰富生物多样性教学内容，调整户外拓展时间流程。

四、活动成效

通过本次活动，幼儿了解了长江、金沙江、滇池地理知识及滇池生物多样性；情感上激发了对云南和家乡生态环境的自豪、热爱和保护责任感；行为上学习了滇池水资源保护和生物多样性保护。同时引导幼儿初步树立了“云南各民族共同保护水生态，共同建设美好家园”意识。对将“铸牢中华民族共同体意识和生态大思政课相结合”开展活动进行了有益尝试，本次活动还被“开屏新闻”“云南网”等媒体报道，获得家长和社会认可，为幼儿园生态教育品牌建设奠定基础。

五、总结与反思

本次生态教育活动成功采用多种方式，为幼儿提供全面生态启蒙。充分利用园内及周边资源，与专业机构合作保障专业性与实效性。但活动也存在不足，如可加强生态教育师资培训；活动评价可增加观察幼儿日常环保行为等方式。未来，幼儿园将继续探索创新生态教育形式与内容，完善教育体系，为培养有生态意识和环保素养的接班人贡献力量。