全环境育人的创新实践与探索

坐落于“玫瑰之乡”“阿胶之乡”山东省济南市平阴县的和山学校（以下简称“和山学校”），东依玫瑰湖湿地，西靠和山，北临黄河，是一所2022年9月正式投入使用的九年一贯制学校。作为城乡教育一体化进程的实践样本，学校现有40个教学班，在校生1886人，教职员工162人。自办学以来，学校就以“人皆有才，人人成才，让每个生命出彩”为育人使命，将“和勇并进，思辨明理，攀登理想之山”确立为精神内核，从校园文化、课堂改革、德育教育“三个维度”，通过文化铸魂，厚植攀登基因；课堂改革，焕新学习生态；德育创新，培育时代新人；多维评价，激活成长动能“四个维”度构建全环境育人体系，呈现学校在全环境育人过程中的创新探索与实践，探索义务教育优质均衡发展的新路径。

校园文化建设：以攀登精神铸魂育人

和山学校是由6所中小学合并而成的，现已形成统一的价值追求，对于学校的稳定和发展至关重要。办学理念、校训校风是学校的DNA，是师生共同的价值追求。如何让校训从墙上挂挂、嘴上说说，真正融入师生的血液？学校实施了校训校风浸润工程，让“正直谦和德行如山”的校训成为师生的行动指南。

（一）校训校风：从符号到行动的价值浸润

一直以来，和山学校就将“正直谦和，德行如山”的校训作为文化融合的纽带，大力实施“三维浸润工程”，促进学生全面成长。在环境育人层面，校园景观设计贯穿校训元素，宣传栏、走廊、教室等空间均成为文化阵地；在班级跑操誓词种融入校训精神，如“今日我以校训为镜，明日校训以我为荣”的誓言，让价值理念融入日常。每月设立“责任周”“诚信日”等主题活动，如三月的“学雷锋・践校训”志愿服务、五月的“劳动最光荣”职业体验等实践，将抽象价值观转化为具体行动。

在课程育人层面，和山学校大力开发“攀登”德育课程体系，其内容涵盖正直品格、谦和礼仪、责任担当等模块；积极创建“德行存折”积分系统，将志愿服务、诚信考试等品德实践量化为积分，成为评优重要依据。在教师层面，通过“师德风采”评选，设立“最美和山人”“课改先锋”等荣誉，以榜样力量诠释校训内涵。

（二）文化符号：构建沉浸式精神场域

和山学校以“攀登”为文化核心，努力打造听觉、视觉、仪式感三位一体的文化体系，构建沉浸式精神场域。每日晨读前，各班宣读励志文，如“登山路上没有捷径，唯有步履不停”的箴言，以声音传递力量；走廊文化墙定期更新初三学子“军令状”，用可视化荣誉激励进取；每年中考前的百日誓师大会，全体师生铿锵宣誓，形成“目标-信念-行动”的精神闭环。这种从物理空间到心理空间的文化升华，让师生在潜移默化中积淀攀登信念。

课堂教学改革：构建三位一体学习生态

为了激发法学生学习的主动性、积极性，学会学习、学会合作、学会探究，和山学校构建“任务驱动+小组合作+星动力评价”三位一体教学模式。该模式以任务链贯穿教学全程，教师精心设计、学生小组合作探究，通过星动力评价系统实时激励，形成“教学引导-协作探究-动态评价”的完整闭环，实现了教、学、评深度统一。

（一）任务驱动：让学习真实发生

和山学校大力推行“任务驱动+小组合作+星动力评价”教学模式，以任务链贯穿教学全程。教师依据课程标准和学情，将知识转化为 3~4 项具有梯度的任务，如在科学课中设计“校园生态调查” 任务链，涵盖数据收集、分析、方案设计等子任务。情境创设注重与生活联结，如数学课以“超市促销方案设计”为任务，让学生在解决实际问题中掌握知识。

（二）小组合作：打造异质化学习共同体

和山学校采用“1A-3C,2B-4D”的4人分组策略，设置组长、副组长等角色，形成“独学-对学-群学”的互助生态，提升学生学习能力。课中实施“四步循环” 机制：学生先独立完成基础任务，再组内讨论形成共识，随后派代表汇报，最后师生互评完善。如语文课分析《背影》时，小组通过角色扮演、文本细读等方式合作探究，困难学生在同伴帮助下深度参与，课堂互动效率提升 40%。

（三）星动力评价：激活持续学习动能

创新积分规则：课堂发言按学生层次加分（1A加1分，4D加4分），测试达标即获积分，实现“不同起点，同等收获”。积分实时录入系统，可兑换社团活动资格或荣誉称号。该评价机制使课堂主动提问率提升53%，学生从“要我学”转变为“我要学”，形成“教学-协作-评价”的完整闭环。

德育体系创新：五育三品培育时代新人

和山学校紧紧围绕立德树人根本任务，按照“各美其美，和而不同”的办学理念，构建起“五育三品”德育体系，实施新时代立德树人工程。

（一）“五育三品”体系：从零散到系统的德育架构

和山学校构建“五育融合、三品递进”的德育矩阵。“五育”即理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明、心理健康教育：通过“红色基因传承”研学强化理想信念，“非遗工坊”（蛋雕、黄河泥塑等）浸润传统文化，“无废校园” 活动推进生态文明教育。“三品”指品德、品格、品位的递进培养：品德教育细化为爱国主义、文明礼仪等“十育”，推行“五jing”（敬、净、静、竞、镜，即尊敬他人——德仁心、环境干净——养习惯、学习安静——显秩序、比赛要竞——促成长、以人为镜——明得失）行为规范；品格教育通过仪式化活动、个性化班级文化等“五化”举措，促进知行合一；品位培养依托志愿活动、科技节等“五显” 活动，提升综合素养。

（二）品牌活动：在体验中实现素养进阶

和山学校打造了系列德育品牌活动：“经典诵读大赛”中，学生身着汉服演绎《将进酒》，传承文化基因；创客节上，学生设计“校园智能垃圾分类系统”，将3D打印、编程技术转化为创新实践；京剧进校园、“和山好声音”等艺术活动，提升审美品位；劳动周组织“家务达人”挑战赛，让学生在拖地、烹饪中感悟劳动价值。这些活动形成“体验-认知-内化”的德育路径，助力学生全面发展。

为了促进学生的全面健康发展，心理健康教育同样不可或缺。学校提供心理咨询服务和支持，通过课程教学和课外活动，鼓励学生探索自我、管理情绪、解决问题，进而有效提高心理韧性和适应能力，为迎接未来的挑战做好准备。

评价机制优化：多维激励激活成长动能

和山学校通过构建完善的激励生态体系，不仅激发了教师和学生的潜力，更推动了数字化校园建设与教学质量提升。这一机制落实了“让成长被看见”的理念，为师生提供了一个展示自我、追求卓越的平台。

（一）教师评价：数字化赋能专业发展

为推进数字化校园建设，和山学校设立了“星动力使用标兵”“鸿儒教研领军人物”等奖项，激励教师运用“星动力”系统开展智能互动教学，通过“鸿儒教研”平台共享集备资源。同时，对中小学统考年级设立期末质量团队奖励，强调学科协作，2023~2024 学年教师数字化工具使用率达95%以上。

（二）学生评价：多元积分见证成长轨迹

“星动力积分评价体系”将课堂表现、作业质量等转化为可量化积分，学生可兑换“校园创客营”“研学实践”等特色项目。每周向家长同步数据，形成家校共育闭环。此外，“学科节小达人”“艺术之星”等荣誉称号，结合“学科周”活动，既肯定学科素养，又关注综合能力。如数学节通过趣味挑战赛评选“解题能手”，英语节以情景剧展演表彰“表达达人”，让不同特长的学生都能获得成就感。

从黄河之滨的校园文化建设，到课堂改革的深度实践，再到德育与评价体系的创新，和山学校以“攀登”精神为引领，构建了全环境育人的生态系统。正如学校座右铭：“攀登永无止境，教育向山而行。”未来，该校将继续探索城乡教育一体化的优质均衡发展之路，让每个生命在攀登中出彩，为中国教育现代化贡献基层实践经验。