读书启智   书香育人      ——承德市会龙山小学书香校园建设策略

读书是心灵的远行，阅读是力量的汇聚，如破晓之光，穿透无知的暗夜，照亮前行的道路。对于教育来说，阅读是一种最为基础的教学手段，是授之以渔的最终目的。对学生来说，阅读是一种弥补差距的向上之力，是终身受益的个体福利，是开阔眼界、豁达胸怀、陶冶情操、启迪心灵、修身养性的最好方式。通过阅读，我们徜徉于人类精神文明的长廊，在触摸历史的同时憧憬未来，在叩问心灵的同时感悟世界。

多年来，河北省承德市会龙山小学一直以书香搭建桥梁，以阅读构建传统文化传承、现代科技赋能、家校社协同育人为一体的书香校园体系。学校重视阅读仪式对生命的唤醒，坚持把最美好的童书给最美丽的童年。通过大数据精准赋能、阅读指导课创新、名家讲座引领等方式，培养学生的阅读兴趣，提升阅读能力，让书香浸润校园、家庭和社会，形成了独具特色的“龙腾书香”品牌。

三层面协同：书香校园建设的实践探索与成效

（一）学校层面

 将全员阅读能力提升纳入学校发展规划。学校成立书香校园建设领导小组，制定书香校园建设实施方案；文科、理科、综合科主管领导抓教师读书工作落实，班主任抓学生读书活动落实；成立阅读教学研讨小组，定期开展阅读教学研讨活动，交流教学经验，共同解决阅读教学中遇到的问题。积极形成网格化管理、监督、落实模式，促进读书工作有效开展，坚持持久。

营造阅读环境，丰富阅读资源。建设班级图书角、楼内书吧，鼓励学生将家中闲置的图书带到班级图书角，开展图书漂流，进行班级间图书分享。寻求公共图书馆、社区书吧、新华书店等机构支持，开展阅读推广活动。2024年11月，承德市双桥区第一家智享书屋在承德市会龙山小学正式启动。智享书屋是新华书店倾力打造的“阅书房”品牌重点阅读推广工程，它秉持共建共创、共读共享、智慧借阅、记录成长四大核心理念，以“店”“校”合作新模式联合打造教育共同体，搭建优质的阅读平台，为师生提供开放式、沉浸式、互动式、智能化的阅读体验，打造家校共读、共写、共同生活的教育阅读新生态和学生身边的知识“补给站”。智享书屋内自动化借阅机，搭配数据分析平台，做到智慧借阅、实时反馈。学校充分利用智享书屋书籍资源，开展阅读活动，每班每周一节阅读课，学期末统计，学生借阅图书4622册，人均借阅7.64册，假期里，学生读书1580本。2025年新学期，智享书屋已经铺书3000余册，图书内容涵盖了文学、科普、少儿、历史、艺术、自然科学等多个领域。2025年新学期，学校联合新华书店开展会龙山小学读书节活动，其中包含3次阅读沙龙活动、2次名家进校园活动，以活动营造浓厚的阅读环境和书香氛围，助推会龙山小学建成书香校园。

开展丰富多彩的读书活动，宣传阅读，营造浓厚的读书氛围。以读书节为例，学校的读书分享会、课本剧表演、讲故事、朗诵比赛、好书推荐、评选读书小达人、书香班级、阅读沙龙等活动，激发了学生的阅读兴趣，让其感受到阅读的魅力。2024年，学校邀请阅读名师姚明英，著名作家杨鹏来校开展“名家进校园”阅读活动2次，组织读书交流分享课17节。学校35名学生作为好书推荐官利用网络媒体推荐经典读物，分享阅读感悟，引领读书风尚。一系列读书活动打造了翰墨飘香、格调高雅、文明向上的书香校园，收到广泛赞誉。

（二）教师层面

以身作则，带头阅读，成为学生阅读的榜样。阅读是承德市会龙山学校教师们最大的乐事。2024年寒假，学校40余名教师读书近200本，学期初召开了4场教师读书分享会，参加师生达2000余人；教师们以书为师，在书中不断探索，那些优美的语句、深刻的哲理，如同点点繁星，照亮他们的教育征途，化作课堂上的妙语连珠，激发学生对知识的无限渴望。

在课堂教学中融入阅读元素。将阅读与学科教学有机结合起来，在教学中渗透阅读教育。引导学生根据自身兴趣和学习需要，有目标地阅读，在书中获取知识，培养高尚情操。例如，在语文教学中，引导学生阅读经典文学作品，提高学生的文学素养；在科学教学中，推荐相关的科普读物，拓宽学生的科学视野。

开展阅读指导课。教授学生阅读方法和技巧，提高学生的阅读能力。学校每班每周一节阅读课，共读一本书讨论热烈，分享一本好书开卷有益，让学生在潜移默化中爱上了阅读。

（三）学生层面

激发学生阅读兴趣。兴趣是最好的老师，学生有着强烈的好奇心和求知欲，阅读可以满足他们的好奇心。我们鼓励学生自主阅读，也鼓励他们阅读后交流自己最喜欢的内容或者自己的感受，引发他们自主阅读的兴趣，把“要他读”变成“他要读”。

让孩子有好书读。书籍是全世界的营养品。学校以龙文化为主题开展读书活动，让一二年级学生读绘本，感知中华龙文化之美，体会其中蕴含的智慧、力量、活力与传承；三四年级学生读《中国经典神话故事》了解龙文化的内涵，并将《画龙点睛》这个经典故事改编成戏剧演出，让师生体验了一场别开生面的阅读之旅；五六年级学生则通过跨学科阅读的方式，拓展思维。如通过阅读《有趣的中国古代建筑》，体会龙纹图案的艺术之美，体会文化传承的责任与意义。

读写双翼：培育学生核心素养的实践路径

阅读能力是学生核心素养发展之基，需系统保障与科学引导。为切实保障学生阅读时间，学校合理安排课程，设置晨读、午读等专门时段，让阅读浸润日常；同时，优化作业设计，减少重复机械任务，为学生腾挪出宝贵的自由阅读空间。家庭亦是关键阵地，引导家长重视并营造良好家庭阅读环境，使书香弥漫于孩子的成长空间。

强化方法指导，深化阅读效能。有效阅读离不开专业引领。学校着力提升教师阅读指导能力，组织专项培训，使教师能依据学生年龄特点开设阅读指导课程，传授精读、泛读、速读等实用方法。鼓励学生养成写读书笔记与读后感的习惯，在深度思考中锤炼批判性思维与创新能力。为激励阅读习惯养成，还需建立科学评价体系，将阅读表现纳入学生综合素质评价。

读写融合，输出中促能力跃升。热爱阅读并不自然转化为写作能力，需打通输入与输出的转化路径。实践证明，精心编撰班级优秀作文集是行之有效的桥梁：每学期一册，涵盖封面、目录、前言、精选作文及封底。作文页不仅呈现文字，更巧妙融入作者生活照、学生画作，并邀请家长点评。当文字被郑重对待、创意被真诚展示，写作便在输入与输出的循环中得以精进。

从保障时间、优化指导到创新输出，系统性读写培育策略，如鸟之双翼，让思想得以翱翔，为终身学习与精神成长奠定坚实基础。

家校合作：强化书香校园建设根基

建立家校沟通机制。定期召开家长会，向家长宣传阅读的重要性，引导家长参与书香校园建设。

组织亲子阅读活动，增进亲子关系，培养孩子的阅读兴趣。低年级通过每天睡前30分钟与家长共同阅读的方式，让家长们参与到读书中来，培养孩子的阅读习惯，营造良好的读书氛围。中高年级采用每天和家长分享自己的阅读感受的方式，以读促思，增加孩子与家长沟通交流。参与阅读的家长们纷纷表示：亲子共读让他们重新认识了阅读的魅力。

利用网络平台。建立家校阅读交流群，分享阅读经验，共同促进孩子阅读能力的提升。如学校智享书屋平台，家长可以通过平台查看孩子的阅读数据，分析自己孩子爱读的书籍，了解学生成长轨迹，明确培养方向。

几年来，学校书香校园建设取得了可喜成绩，学校荣获第八届、第九届“全国优秀摆渡船阅读港湾学校”；有2名教师获得指导名师、12名教师获得优秀指导教师，30余名学生分别获得征文一二三等奖；学校荣获2023年市级书香校园荣誉称号；组织学生积极参加区级历届读书节活动，有50余名学生获得奖励。

掩卷深思，推进书香校园建设是一项系统工程，需要学校、教师、家长和社会的共同努力，只有营造浓厚的阅读氛围，丰富阅读资源，保障阅读时间，加强阅读指导，加强家校合作，才能真正实现书香校园建设目标，让阅读成为师生的一种生活方式，为师生的终身发展奠定坚实的基础。