学园为师生筑梦舞台 乐土助成长绽放光彩

作为一所新办农村小学，我们深知要紧跟教育发展的时代步伐，契合学校自身发展的现实需求，方能在教育的道路上稳步前行。基于此，我们确立了“让学校成为师生共同成长的乐园”的办学理念。在这个理念的引领下，我们发展了“做最好的自己，享受健康快乐”的校训，指引着全体师生的行为准则；“诚实勤奋，快乐成长”的校风；“博学善爱，享受快乐”的教风，以及“乐学善思，自觉成长”的学风。办学理念弥散在“一训三风”之中，渗透于学校的方方面面，我们由衷地希望，无论是师生或家长抑或其他人员，走进圆沙小学都能感受到“乐”的氛围。

一、落实学校建设，促进学校发展

学校基本情况。我校现有学生441人，66%为来沪人员随迁子女，其中85%为船厂职工子女。目前是5个年级13个教学班，现有在编教师42人，高级教师2人，中级教师 15人，区教学标兵1名，区教学能手4名；区种子校长工作室学员1名；区名师工作室学员4名，市名师工作室学员1人，平均年龄34岁；近五年，学校教师获市行政嘉奖2人，区行政嘉奖16人、长兴镇先进个人27人、崇明区教育管理绿叶奖服务者1名、江南基金师德标兵8人。

学校获奖情况。我校成立5年来，本着科学发展的理念，以管理为支撑，以提高教师的专业素质为重点，以提高教育质量为核心，聚力筹谋，追求品质。办学至今，学校获：全国资源节约型校园、上海市安全文明校园、上海市绿色学校、上海市节水型学校、崇明区文明校园、学校综合考核优秀奖、区体育工作优秀奖、区工会工作优秀奖、连续2年获区课程与教学优秀奖、区德育工作优良奖、区广播操比赛一等奖、区眼保健操比赛一等奖等；学校重视教师培养，我校教师在全国、市、区级教学竞赛及班主任基本功大赛中成绩优异，学生在市级、区级各类比赛中佳绩连连。

二、助力教师成长，筑牢发展根基

青年教师是学校的生力军和顶梁柱，他们的专业成长影响着学校的可持续发展，是学校“精细化管理，内涵式发展的保证。我校十分重视青年教师队伍的培育工作，倾力搭建成长平台。

坚持文化引领，营造成长环境。校园文化建设的过程是青年教师提升相识，形成凝合力，践行学校办学理念的过程。我校致力于创设有利于老师专业化成长的成长环境，强化青年教师对“细微环节确定成败”的学校核心文化的认同，让他们用这样的核心文化凝练自己、融入学校。

明确发展目标，规划成长方向。学校指导青年教师制定个人专业化成长学年发展规划，让每一位青年教师设计自己的发展蓝图，明确个人的发展目标，并结合工作实际、学生发展实际，制订阶段性个人发展安排。

搭建成长平台，拓宽成长途径。1.搭建担当平台，锻炼综合能力。学校引导青年教师在承担各种重要岗位工作，把少先队辅导、班主任、部门干事、教研组长、备课组长等岗位作为教师的成长平台，让教师在“主动游泳中学会游泳”，在多岗位工作锻炼中不断成长。2. 搭建学习平台，提升专业技能。我们重视新入职教师的职初引领，见习教师除了由基地学校安排带教教师以外，学校还为一名安排本校的带教教师，每月一重点，规范新教师教学五常规。3. 搭建展示平台，加速专业成长。学校组织开展了两届“思源杯”教学竞赛活动，从三笔字到课堂教学，从微课堂到课堂教学展示，评选出等第奖，展示课堂教学改革的成果，加快教师专业化发展。

重视师德监督，强化敬业精神。组织教师学习《新义务教育法》，完善师德师风建设长效机制。并通过开展“师德师风”问卷调査等活动、组织青年教师参加“爱岗敬业”演讲赛等，激励教师树立良好的师德修养。学校对师德优秀的教师给予表彰和奖励，并与晋级、评聘、职称评审挂钩。

完善考核制度，激励积极进取。通过完善《班主任工作考核制度》《教学工作考评办法》《教师常规工作要求》，把教学研究、教改经验、创造性教学等列入考评的重要项目，通过考核机制激励青年教师不断积极向上。

关注业余生活，增强教师归属。学校主动关注青年老师的业余生活，定期组织青年老师参与各类活动，尊重青年建设师的个性和特长，以此提升青年教师的成就感和归属感。

三、创新培养方式，助力学生成长

开展乐学课堂，激发学习兴趣。我校优化“主动·有效”教学设计，打造“乐学课堂”。邀请与虹外一小携手项目常驻校长俞校长来校讲座，学习《“乐学”课堂教学模式建构》：目标定向——整体感知——质疑激趣——精巧训练；邀请董蓓菲教授校讲座《项目化学习设计》，夯实理论基础，邀请交大附实小骨干教师团队进行《项目化学习实践案例分享》，解决教师实践中的困惑。全体教师参与“乐学”课堂，丰富“乐学”活动体验，提升综合育人品质。聚焦“五项”管理，全面落实“双减”，我校以“绿色.圆梦”课后服务为抓手，开设多样活动课程，满足学生个性化需求。我校进一步完善了校本作业优化与管理的机制，领导小组项目化推进与指导，教研组主体实施与优化，强化“教-学-练-评”一致性。“主动·有效”背景下的“乐学”课堂实施以来，学生主动学、乐学、爱学、善学，批判性思维、创新能力和解决问题的能力有了很大提升。如今，学校已形成“主动学”的氛围和文化。

建设实践基地，深耕劳动教育。我校秉持办学理念及“会阅读、善思考、强体魄、能自主、有担当”的育人目标，积极践行“五育”融合全面育人，大力深耕劳动教育，2020年建成了“空中农场”劳动实践基地，深度践行“让劳动真实发生”，铸造“发挥劳动功能，悦享空中之趣”的劳动教育特色品牌。“空中农场”建有近400平方米的“屋顶绿化”，由13个班集体认领，学校少工委聘任长兴镇农科站站长担任劳动总辅导员，由6位劳动兼职教师和4位劳动志愿者每周带领学生进行劳动实践操作，各班班主任担任劳动导师，并建立各班劳动阵地。“空中农场”种植蔬菜近20余种，让学生在劳动实践中，感悟劳动的艰辛，体会劳动能创造美好生活的真谛。“空中农场”劳动基地，凸显了德育为先五育融合的育人理念，营造了和谐温馨的劳动实践环境氛围，让学校劳动教育实践真实、生动地发生。“空中农场”已成为我校具有一定影响力的劳动实践教育品牌。获得了“全国生态劳动教育实践特色学校”和“崇明区教育综合改革示范项目之劳动教育综合育人实验学校”等荣誉。

加强实践创新，丰富劳育形式。1.构建丰富的多元化劳动课程体系。结合我校综合实践活动课程、校本课程的需要，我们将劳动教育设为必修课且每周不少于 1课时，落实落细劳动课程、中高年级劳技课程，根据学生的年段特点，定期开展劳动主题课，培养学生的劳动意识和劳动习惯。为了丰富学校课程体系，以“跨学科”（项目化）学习为载体，实现劳动育人课程的多元化、多样性，从而更加充实劳动校本化课程建设及实施的路径，我们形成了《“花”样探索，“生”生不息》《探秘橘乡——长兴岛橘子的一生》《稻花香里说丰年，欢声笑语品收获》的跨学科劳动项目化课程体系，创新学生劳动思维，拓宽学生劳动视野，真正实现学生的自主发展。2.创建多彩的校园劳动活动：校园清洁我来护，班级主人我来当，人人有个小岗位；空中农场放光彩。3.营造温馨的劳动文化氛围：墙壁文化养情操，节庆劳动我践行，以赛促劳放光彩。

四、立足学校现状，展望未来发展

课改落实之思。在新形势下，课程改革如何能更有效地在校本层面落实，这是我们一直在思考的问题。“双新”背景下，我们深知要更加高效地将其与学校实际相结合，进行校本化落实，这就需要我们基于课程标准，深入研读 “双新”内容，积极推进 “数字化”转型，探索出更适合我们学校师生发展的课程改革路径，让教学质量能再上一个新台阶。

劳动育人之思。对于劳动项目，我们也在思考如何更好地实现跨学科融合，怎样让它发挥出更大的育人价值呢。我们希望通过不断地探索与实践，让劳动教育不仅能教会学生劳动技能，更能培养他们的综合素养，让劳动成为学生成长过程中不可或缺的一部分，助力学生全面发展。

我校始终坚守着“让学校成为师生共同成长的乐园” 这一办学理念，用心浇灌着校园里的每一份成长，用爱编织着“乐” 的氛围。在 “一训三风” 的熏陶下，师生们在这里共同书写着一个个充满快乐与收获的教育故事，见证着彼此的点滴进步，也让这份快乐在校园内外不断传递、蔓延。展望未来，我们将继续秉持这一理念，不断完善，让快乐与成长的旋律在这里永远奏响，经久不息。