中国传统文化在学校美育中的诗意栖居

中国传统文化指引着民族前进的方向，为了发展富有中国特色的现代教育，必然要以文化为根，以美育为魂。从作为古代文人八雅的琴、棋、书、画、诗、酒、花、茶和现代美育的紧密联系中，可以看出中国传统文化和现代美育之间悠久的历史渊源，美育也始终成为文化传承的载体。汉中市滨江实验第二小学自2022年建校之日起，便怀揣着寻根铸魂的愿景，踏上了探索传统文化与学校美育深度对话之路。

建构以传统文化为核心的课程体系

滨江二小全方位地将传统文化绘制进课程图谱，而不仅仅把它作为点缀，从而建立“灿烂的文化传承”课程体系。

　　中国传统文化为校本国学课程奠基。学校伊始就注重校本特色课程的研发，让中国传统文化在校本课程中延伸。学校将《论语》《千字文》《唐诗》《宋词》等国学经典编入校本课程，使学生领略汉语的韵律和意境之美。国学中的历史故事及其折射的价值观也是美育的素材，可以让学生的民族自豪感悄然滋生，同时助力良好习惯的养成。校本国学课程不仅注重文化知识的传授，而且强调文化实践与体验。学校开设茶艺、书法、棋艺、剪纸等国学艺术特色课程，让学生通过视觉、触觉、嗅觉等多种感官的参与内化传统文化。

　　民族音乐充盈音乐课程。学校的音乐课程由于多元的民族音乐元素而变得更加饱满，增强了学生对音乐的感知。比如，蒙古长调绵延、舒展，包含独特的颤音，与流行音乐形成强烈的对比，拓宽了学生对旋律样式的认识。又如，维吾尔族音乐在节奏上变幻莫测，这有切分音与附点音符，这不但让学生产生神秘感，还提升学生对节奏的敏感度。再如，不同年级的学生有着不尽相同的音乐素养与能力，学校据此开设不同的民族乐器赏析课，邀请国家级笛萧演奏家马迪指导学生的演奏技法。学校还为师生和家长准备了震撼心灵的音乐盛宴，有展现陕南民俗与劳动文化的《薅秧锣鼓草》、蕴含美好情愫的《在河之洲》和透露大明宫百年沉浮的《残唐遗梦》。

传统体育走出汉中校园。八段锦是一套有着八百多年历史的中国传统健身功法，共有八段，每段有一个动作，故得此名。练习八段锦，不受场地的限制，也不需要器械。学校打造了“少儿八段锦”民族传统体育校本课，柔和的功法得以在体育课堂上开展，促进了学生的身心健康。在日常课堂之外，学校倡导中华传统武术进校园，邀请国家级武术冠军表演精彩的武术，让学生近距离接触这种在时代浪潮中形成的中国传统体育项目。学生在课堂上学武术、在活动中知武术、在早操时练武术，在省市级武术比赛中战绩卓越，学校因此被国家体育总局武术运动管理中心评为“武术进校园试点单位”。另外，滨江二小还形成了独具特色的非遗体育项目——“舞龙舞狮”。校园内龙腾狮跃齐上阵，学生在欢声笑语中产生了对中华优秀传统文化的认同感。“舞龙舞狮”还走出汉中，来到“第三届陕澳少年儿童系列文体交流活动”的舞台上，具象地展示了独属于中国传统体育文化的风情。

非遗美术让美育焕发新生。包括面人、泥塑、糖塑、剪纸、蜡染、竹刻、拓印等在内的非遗美术，是中国传统文化的重要成分。滨江二小将非遗美术引入美育课堂，让学生了解非遗美术的历史、文化和工艺，亲手制作非遗美术作品。

　　中国传统文化使跨学科课程多姿多彩。主题式跨学科课程是新时代教育的大势所趋，滨江二小围绕中国传统文化元素创设主题式跨学科课程，让中国传统文化元素串联多个课程。比如以“丝路文化的奥秘”主题学习为例，带学生在“行走的思政课堂”中参观汉中历史悠久的张骞博物馆，感受这位“凿空使者”的坚毅品质和高远格局，再将科学《迎接蚕宝宝的到来》和数学《蚕丝有多少》以及美术《制作一把蚕丝扇》巧妙地融合，不仅使学生对丝绸文化有了更为深入的认识，领略了其博大精深的内涵，也提高了他们的劳动素养及实践能力，并激发他们对家乡的热爱之情和自豪之感。从而构建“认知—体验—创造”的学习闭环。

创新地采用文化浸润的教学范式

滨江二小在教学方式上不断革新，采用沉浸式文化教育、仪式教育等教学范式。学校致力于把校园塑造成集书法、美术、国学等于一体的“书院式”文化空间，让学生浸润在传统文化中，比如应用数字化技术复原《千里江山图》，用赋体形式编创《滨江二小》，将《种树郭橐驼传》全文刻于学校正门的墙壁之上，使不同主题的成果展现于各年级作品展示角等。学校也举办尊师礼、桃李节、开笔礼、成长礼等活动，让学生接受仪式教育。当然，教学范式的创新既离不开师资的支持，因此学校注重提升教师的专业素养，鼓励教师参与传统文化课题研究，以专业培训和学术交流赋能教师；又依赖于学校、家庭、社区协同的生态，因此学校致力于建构这一生态，并搭设传统文化数字化平台，使美育资源得到最大程度的共享和利用。

一路走来，滨江二小的传统文化与美育融合虽然困难重重，但也经过努力有一定的收获。首先，建立了丰富的美育资源库，对美育有了更深刻的认识。其次，包含传统文化的情境化教学，调动了学习兴趣。最后，在美育中植入传统文化，增强了学生的文化自信。