承尊师之风 育时代新才

千阳县中学肇建于1942年，作为陕西省标准化高中，占地6.6万余平方米，硬化绿化面积达2.8万平方米，校园环境雅致。我校配备400 米/200米塑胶运动场、体育馆、智慧教室等现代化设施，构建起科技与人文交融的育人空间。

师资力量雄厚，143名教职工中，中级以上职称106人，省级教学能手4人，市级学科带头人5人，研究生学历教师25人。这支“名师引领、骨干支撑”的队伍，以 “办有温度的教育，育有家国情怀的人才”为办学理念，构建“355”德育体系与“836”高效课堂模式，推动教学质量持续攀升。近年累计向“双一流”高校输送千余名学子，二本上线近3000人，稳居全市教育第一方阵，获市级以上荣誉60余项，正向省级示范高中迈进。

二、古台寻根敬先贤，拜师明志弘师德

四月的千阳，春意盎然，万物蓬勃。我校在千阳县委、县政府及教体局的支持下，开展了别开生面的研学活动。高一师生的望鲁台之行，便是一场浸润心灵的师道传承之旅。

望鲁台，因燕伋尊师重道的典故而闻名，是华夏尊师文化的重要象征。燕伋作为儒学传播的先驱，为缅怀恩师孔子，筑台望鲁，其感恩尊师、矢志弘道的精神，穿越千年，依然闪耀着动人的光芒。此次研学，师生们走进望鲁台，便是为了追寻先贤足迹，传承尊师精神。

在燕伋塑像前，一场庄重肃穆的仪式隆重举行。“修礼拜师，名师引领”环节，成为仪式的亮点。我校教师向宝鸡中学名师献花拜师，一束束鲜花，承载着对教育前辈的敬仰与求知若渴的诚意；千阳县教体局党委书记、局长吕明强为名师颁发聘书，是对名师教育成就的认可，更是对教育传承的期许。与此同时，宝鸡文理学院的实习生向千阳中学老师拜师，千阳中学校长邬小军为指导老师颁发聘书，不同院校的教育工作者在此刻紧密相连，共同续写着教育传承的佳话。

邬小军校长在致辞中，深情阐释了燕伋精神的时代价值。他指出，燕伋的品德是宝贵的文化遗产，激励着同学们以先贤为榜样，传承尊师重道的传统，努力成为有理想、有担当的时代新人。校长的话语，如同一股暖流，流淌在每位师生心间，激发起强烈的责任感与使命感。

全体学生在领誓人带领下庄严宣誓，誓言铿锵有力，响彻望鲁台。“传承尊师精神，担当时代重任”的誓言，是青春的承诺，是对未来的坚定信念。随后，师生们登上望鲁台，漫步其间，感受着燕伋对师恩的深切铭记和对教育事业的无限执着。一景一物，都在诉说着尊师重道的故事，让师生们对师道精神有了更深刻的感悟。

望鲁台研学活动，如同一颗种子，将尊师重道的理念播撒在师生心中；如同一面旗帜，引领着教育工作者坚守育人初心。它不仅是对传统文化的传承，更是对现代教育精神的升华，让尊师重道成为校园文化的鲜明底色。

三、湿地寻幽悟生态，家乡筑梦育情怀

当高一师生在望鲁台追寻师道精神时，高二师生踏上了千湖湿地的研学征程，开启了一场亲近自然、感悟生态的心灵之旅。

千湖湿地公园，作为家乡的生态明珠，以其独特的自然风光和重要的生态价值，吸引着师生们的目光。我校党支部书记邵斌强在活动致辞中，强调了湿地研学的意义，他希望同学们带着“好奇心”“敬畏心”“责任心”探索自然，用实际行动守护生态、建设家乡。书记的话语，如同一把钥匙，打开了同学们探索自然的心扉。

地理老师化身生态讲解员，为师生们详细介绍湿地的形成过程和生态功能。他生动地比喻湿地为“地球之肾”，形象地阐述了湿地在净化水质、调节气候、保护生物多样性等方面的重要作用，让同学们深刻认识到生态保护的紧迫性与重要性。随后，地理老师发出倡议，呼吁大家从身边小事做起，保护自然资源，守护我们共同的家园。

语文老师则以诗意的语言，描绘了千湖湿地的美景，带领同学们领略家乡的山水之美、人文之美。他讲述了千阳县的历史变迁和先辈们为家乡建设付出的努力，那些感人的故事，如同一股暖流，激发了同学们对家乡的热爱与眷恋。老师鼓励同学们传承先辈精神，努力学习，为家乡的发展贡献力量，这一番话语，如同一声号角，唤起了同学们的责任与担当。

仪式结束后，同学们漫步湿地，亲近自然。他们观察湿地植物的生长形态，聆听水鸟的清脆啼鸣，感受微风拂过芦苇的沙沙声响。在这片自然的课堂中，同学们用眼睛观察，用心灵感受，不仅学到了丰富的生态知识，更培养了亲近自然、保护生态的情怀。

千湖湿地研学活动，如同一堂生动的生态教育课，让同学们深刻理解了人与自然和谐共生的理念；如同一座桥梁，连接了家乡的自然之美与同学们的心灵世界。它不仅是一次知识的汲取，更是一次情感的升华，让保护生态、热爱家乡成为同学们内心深处的自觉追求。

四、寻根研学润心田，三维文化塑新人

望鲁台的师道传承与千湖湿地的生态探索，是我校“一核三维五精神”校园文化的生动实践。这一系列研学活动，如同一幅绚丽多彩的画卷，展现了学校文化育人的深厚底蕴与创新实践。

“一核”为“恩”教育核心，贯穿于我校教育教学的始终。从望鲁台的尊师感恩，到千湖湿地的自然感恩、家乡感恩，“恩”的理念如春风化雨，滋润着学生的心灵，培养学生懂得感恩、学会感恩的美好品德，让感恩成为校园文化的灵魂。

“三维”即文化传承、实践体验、情感培育三个维度，构建起立体的育人体系。文化传承维度，通过望鲁台研学，让学生深入了解尊师重道的传统文化，汲取精神养分；实践体验维度，借助千湖湿地研学等活动，让学生在实践中锻炼能力、增长见识；情感培育维度，在各项活动中渗透情感教育，培养学生对师长、对自然、对家乡的深厚情感，塑造健全人格。

“五精神”包括矢志弘道的理想精神、感恩尊师的传统精神、躬身修习的务实精神、敬业笃行的职业精神、守护生态的担当精神。这些精神如基石，构筑起校园文化的坚实根基，激励着师生们在追求理想的道路上脚踏实地、勇于担当，成为有思想、有品德、有情怀的时代新人。

未来，我校将继续深化“办有温度的教育”理念，以文化人、以行育人，朝着“区域一流、人民满意”的办学目标奋进。这场跨越历史与自然的研学实践，既是对“立德树人”的生动诠释，更是我校以文化铸魂、培育时代新人的缩影——在师道传承中筑牢精神根基，在自然探索中厚植家国情怀，让每个学子都能在“有温度”的教育中成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代栋梁。