三全模式启新程  四温育人铸华章

教育强国，民族复兴，基础在教育，关键在育人。西吉县第七中学立足寄宿制特点，以智慧为墨，创新探索“全封闭、全寄宿、全员社团”的“三全育人”管理模式。在教学实践中，精心推行“3473”教学模式，深耕校本研学，力促“双减”与“五育并举”落地，培育时代新人。同时，将打造温暖且充满活力的教育作为核心目标，以“四温育人”为立校根本，即培育温雅学子、塑造温润师者、营造温馨校园、践行温暖教育，致力于构建一个充满温情与关爱的校园环境，让师生在和谐氛围中发挥主动性与创造性，实现自我价值。

为诠释温暖活力教育理念，学校从办学理念、育人体系、办学成果、发展愿景等多维度发力。办学理念上，以“四温育人”为核心，创新“三全育人”模式，秉承“高严细实”管理准则，打造“三园一体”特色校园；育人体系中，实施五育融合工程，涵盖德育筑基、智育创新、体教融合、美育浸润、劳动实践，同时推进教育公平实践，首创“四维均衡”分班机制，构建“等边成长”培养模型。

温暖润心育情智   活力赋能促成长

温暖教育，历史悠久，其“温暖”之意从《诗经》到《盐铁论》不断延展，既指环境宜人，更关乎内心温情。温暖教育以学生为中心，重视情感体验，营造温馨氛围，与传统教育聚焦知识不同，更关注学生心理状态与品德培育。它要求教育者走进学生内心，尊重个性差异，营造舒适安全且宽松自由的教育环境，让学生敢于表达、展现自我。活力教育则强调激发学生生命力与创造力，是对传统教育的突破。它将学生视为独特个体，营造开放包容环境，鼓励学生探索未知、挑战自我。活力教育突出学生主体地位，教师转为引导者与伙伴，尊重兴趣爱好，注重培养创新思维与实践能力。课堂摒弃填鸭式教学，采用项目式、合作式等多元方式，培育批判性思维。同时，拓展课外教育，通过活动与社会实践，锻炼学生能力，培养团队精神与领导才能。

温暖而有活力的教育特点鲜明。温暖教育与活力教育相辅相成，共绘教育蓝图。温暖教育情感性突出，教育是情感交融之旅，教师关注学生情感起伏，以关怀点燃学习热情，助力学生构建积极心理。其个性化指导尊重学生独特性，因材施教，让学生发挥特长。全面性打破知识传授局限，涵盖德智体美劳，培养综合素质与健全人格，且具有持续性与动态性，紧跟时代与学生变化。活力教育彰显创新与个性，以创新思维与实践能力为核心，倡导学生大胆尝试，从知识吸纳者变为探索者与创新者。它尊重个性发展，提供多样资源与课程，满足学生需求。同时，强调实践探究，以实验、实践活动为主要教学形式，增强学生实践能力与团队协作能力。

在情感培养方面，教师与学生建立深厚情感联系，帮助学生形成积极自我认同、同理心与合作精神，通过心理疏导与课外活动，让学生形成健康心理与良好品德，积极情感伴随一生，使其面对挑战更坚韧乐观。在同理心培养上，学生不仅学知识，更关注社会、关爱他人，形成正确价值观，成为有爱心、有责任感之人。在应变能力提升上，多样化学习体验与问题解决机会，让学生感受被理解尊重，激发学习兴趣，主动投入学习，教师关怀鼓励助其克服困难，提高适应性与应变能力。在团队合作促进上，实践活动培养学生综合素养与社会技能，学生学会自主学习、高效学习，在团队协作中提升沟通与解决问题能力，增强独立思考能力，促进团队合作与集体荣誉感形成。在全面发展关注上，该教育将学生视为主体，关注认知、情感、社会性等多方面，强调主动性、参与性与创造性，尊重个性差异与多元需求，提高教育针对性与实效性，为培养创新人才创造条件，助力学生在各领域进步发展。

特色环境筑暖巢   研学载体赋活力

学校创新“三全育人”机制，以全封闭、全寄宿、全员社团模式为温暖活力教育筑牢根基。全封闭管理下，师生同住，充裕课余时间让教师能精心策划并参与学生活动。此模式有效解决农村孩子优质教育难题，纠正学生行为偏差，提升其自立自理能力，减轻家长教育成本，解放家庭生产力，还缓解了县城其他中学的教学压力与“大班额”问题，推动教育均衡发展。

特色校园文化彰显教育内涵。红色校园由红色广场、长廊、影院和军事文化长廊构成，每周升旗仪式、红色长廊展示、红色影片播放及军史文化普及，激发学生爱国情怀与社会责任感。书香校园中，教学楼、实验楼、综合楼窗明几净，传统文化与班级励志文化交融，图书角丰富学生课余生活。温馨校园的宿舍楼墙壁绘画营造浓厚文化气息，让学生感受家的温暖。

多元校园活动激发教育活力。学校定期举办远足研学、烈士陵园扫墓、风筝节等一系列活动，为师生提供展示平台，激发学习斗志与工作热情，增强团队精神，赢得学生喜爱与家长认可，营造良好教育氛围。

在搭建创新研学载体方面，学校积极响应政策，统筹推动价值引领、实践体验与环境营造，探索多元育人机制，挖掘校内外资源，推出“校内 + 校外”综合实践教育模式，实现“研学”常态化、生活化、社会化转变。

研学基地是温暖活力教育的生动实践与落脚点。它打破传统封闭圈，拓展教育边界，引领学生走向广阔天地，在真实情境中体验、合作、探究，形成必备品格和关键能力。其关键作用体现在多个方面：深化知识理解与应用，让学生直观感受知识价值；拓宽视野增长见识，培养跨文化交流能力；激发学习兴趣与动力，形成积极学习态度；培养实践能力和创新精神，为未来发展奠基；提升综合素质与人格修养，厚植家国情怀；促进学校教育与家庭、社会融合，形成强大教育合力。

学校还通过多种创新策略助力研学教育。以社团为载体，成立文学、音乐、体育等9大类社团，涵盖33个特色社团小组，聘请非遗传承人等来校授课，促进传统文化普及与传承。以日常活动为载体，举办校园文化艺术节、读书分享会等活动，培养学生创新思维与动手能力。以环境为载体，打造“红色校园”文化体系，建成“铸牢中华民族共同体意识”主题文化长廊，与县武装部建立育人机制，营造温馨校园环境。以劳动为载体，开设劳动实践课程，将校园花卉园和二百多亩土地作为实践基地，增强学生劳动教育意识。以参观为载体，创建“文学研学基地”，组织学生参观科技馆，增强社会实践意识。以远足为载体，组织师生前往烈士陵园祭扫、赴将台堡镇开展远足研学活动，传承红色基因，将家国情怀厚植于学生心中。

暖活课程育新人   家校共育谱新篇

学校以落实立德树人根本任务为核心，依托义务教育课程标准，精心构建全面课程结构。严格落实国家课程标准，开齐开足15门国家课程，结合地方特色融入少先队（团）活动、公共安全教育，还依据学生个性化需求和师资力量，开设音乐舞蹈、体育心理等九大类33个社团校本课程，丰富学生学习体验。在课程时间安排上，根据年级特点合理分配教学、复习考试和机动时间，探索弹性课时，开展跨学科主题研学和社会实践活动。课程实施与评价方面，规范教学管理与资源优化，鼓励教师利用平台资源推进创新素养教育，坚持集体备课共享资源；教师依据课程标准和学情编制学期课程纲要和大单元教学计划；推进“3473”教学模式改革，创设思维型课堂；落实“双减”政策，优化作业设计；利用寄宿优势，课后服务时间分层分类辅导学生。同时，通过学习评价多元化、教学评价多主体、方案评价促发展等多元评价方式，提升课程质量，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

作为寄宿制初级中学，学校留守儿童占比高，学生心理健康问题成为教育工作重点。学校全力落实国家心理健康监测预警系统信息收集工作，将心理健康教育视为温暖与活力教育的核心支撑。日常教学中，通过心理健康课程普及心理健康知识，帮助学生树立意识、掌握调节方法。针对不同年级学生开展专门活动，如为七年级新生开展心理健康教育讲座，为九年级学生组织团体辅导活动。将心理健康教育全面融入学校教育各环节，建立民主平等的师生关系，关注学生情绪变化。此外，积极加强与家长的沟通合作，通过家长会、家长学校等形式，指导家长转变教育观念，掌握科学方法，营造温馨家庭氛围，实现家校携手共育。

学校深知家校共育模式对创办温暖活力教育的重要性，采取多种举措。加强家校沟通与合作，建立定期沟通机制，召开家长会听取意见；利用现代通讯手段建立家校沟通平台；开展亲子运动会等活动增进情感交流。营造温暖教育氛围，关注学生情感需求，提供心理咨询服务；美化校园环境、优化教学设施；开展诗词朗诵等校园文化活动，提升学生素养和能力。激发教育活力，实施个性化教学，鼓励学生参与科技创新和艺术创作，开设选修课程，组织学生参加科技创新大赛并获奖；开展体育比赛等课外活动，促进学生全面发展。

展望未来，我们不会停下探索的脚步，将不断开拓教育新路径，如勇敢舵手，破浪前行；持续优化教育方法，似精湛工匠，雕琢未来。以更坚实的保障，为学生成长成才筑牢根基；以更不懈的努力，为培育全面发展时代新人奋勇担当。让温暖与活力在校园中交织相融，让学校成为莘莘学子向往的教育圣地，在教育事业的历史长卷中，书写下属于我们的崭新辉煌篇章。