三全育人方向领航 三维四能五彩润心

习近平总书记强调学校思政课建设要“以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基”，为文化赋能思政教育指明了清晰方向。作为江北区建北小学六年级1班的班主任，我带领班级在多年教育实践中，始终以“三全育人”理念为指引，探索形成了“三维四能五彩”项目式班级育人文化策略。通过经典文化润心、班级文化润德、传统文化润本的“三维”路径落实全员育人，依托劳动技能提升、数字赋能加深、学科智能攀升、实践强能延伸的“四能”品牌夯实素养培育，以《山城印象：重庆文化的探索与传承》项目为载体构建“五彩”育人路径，成功构建全景式班级文化育人模式，班级多次获评“区级雷锋式班级”，学生道德品质与综合素养实现显著提升。

一、三维浸润，筑牢文化育人根基

经典文化润心：平面阅读中的文化启蒙。结合学校育人要求，从一年级入学起，我们便开启了系统的经典诵读工程。每天午会时间，将《三字经》《百家姓》《弟子规》嵌入1-2年级始业教育课程；继而在3-4年级国学教育中融入唐诗宋词与《论语》研读；进而于5-6年级阅读课程中贯穿明清小说与外国文学赏析。通过阶梯式文化浸润，既以典籍智慧涵养学生品德修为，又于潜移默化中增强文化自信与民族自豪感。

班级文化润德：立体环境中的无声教化。教室是育人的主阵地，我们让每一面墙都成为“会说话”的教育者。利用学校班级文化建设活动，我们匠心打造教室文化墙体系。紧扣每月班级文化主题，结合“五一”“六一”“十一”等节日育人内涵，采用分组分任务机制，引导学生对标主题自主设计多元内容，定期更新文化墙展示。同时将“读书万卷乐学行远”的学风标语高悬于黑板正上方，以醒目标识凸显求学精神内核。我们还设置了班级学生评比墙，融合“五色花评价表”激励功能、《中小学生守则》规范作用与名人名言警示意义，让窗、墙、柱等空间载体全维度彰显班级制度文化，持续滋养学生行为习惯。

传统文化润本：多维空间中的协同育人。为实现传统文化全员育人的深度浸润，我班以序列化活动为依托，积极参与2023年学校清明节主题活动，在班长陈璐瑶组织下，劳动小组研学青团、清明粑制作工艺，美工组创作手抄报，技术组以短视频记录全过程，让学生在实践中感受传统文化的博大精深；同时自主设计二十四节气主题活动，立春时节劳动小组于“农耕园”播种，秋分时节美食组居家制作番茄炒蛋等川味菜肴，冬至前后开展萝卜雕花创作，技术组全程拍摄制作的节气主题Vlog斩获学校“最美劳动瞬间”比赛三项特等奖。

二、四能并举，夯实素养成长基石

劳动技能：从“不会系红领巾”到“生活小达人”。建班初期，班级普遍存在自主劳动能力薄弱的问题，面对学校要求低年级学生“会系领巾”“会洗手帕”的基本劳动技能，多数学生表现出明显困难。为此，我充分利用“三会”时间开展劳动教育：早会播放操作视频直观展示劳动步骤，午会发挥劳技小老师的示范作用，班会课组织“自主劳动·快乐无穷”比拼赛，通过小队赛、大组竞技、个人挑战赛等多元形式激发劳动积极性，不仅有效提升了学生劳动技能，更乘势在3-4年级开展“书包整理小达人”“饺子高手”等进阶活动，使勤劳向善的班级风貌成为学校典型案例。与此同时，班级合作能力也实现显著提升，从一年级48人中45人不懂合作学习，到当前40人全面掌握小学阶段应具备的合作能力，展现出育人实践的综合成效。

数字赋能：从“折纸爱好者”到“科技小创客”。三年级时，我注意到三个男生对3D打印特别感兴趣，便顺势成立了班级“3D打印工程团”。在信息技术赵老师和科学黄老师在课堂上的专业指导，利用国家中小学智慧教育平台，通过制作精细的折纸微视频，将数字技术与手工折纸相结合。经过一学年的“勤劳慧智展艺能”综合性课程的学习探究，最终在学期末完成了“家乡建筑美”“指尖艺术美（折纸才艺赛）”的课程成果展，在六一节当天面向中向全校师生家长展示，获一致好评。

学科互能：从“单一学习者”到“跨界小专家”。五年级时，班级中有2名少数民族学生，其中满族的黄梓桐同学勤劳肯干、乐于助人。学校开展“民族一家亲”活动期间，我指导他带领全班参与劳动实践。在他的带动下，班级该学年在每周的流动红旗评比中均斩获卫生章，他本人也快速融入班集体并增强了自信心。元旦庆祝活动中，黄梓桐大方展示歌舞才艺，与到校慰问的民宗委、教委、街道工作人员共同包饺子、制作灯谜，被评为“最佳民族小学者”。六年级时，每周五开展劳动实践活动，苗族的龙俊同学心灵手巧，与劳动社团的曹容老师一同为大家讲解养蚕技巧、指导抽丝工艺、示范制作蚕丝扇。在家长开放日中，他现场展示劳动技能，生动彰显了班级特色劳动文化。

实践强能：从“教室学习者”到“社会小公民”。我们将劳动实践延伸到家庭和社区，开展“舌尖上的重庆”主题班会课题。孩子们调查火锅文化起源，团队制作小火锅，感受火锅文化。2024年春节开展“家庭废品回收，情暖山区儿童”校家社劳动活动，结合自评、小组评、老师评方式，借助“五色花评价表”评选出“劳动之星”“创新小能手”“勤爱天使”等奖项，将校家联动实施劳动教育打造成班级文化建设的亮点。

三、五彩项目，激活文化传承创新

红魂铸心——红岩火种照童心。组织学生们阅读《红岩》一书，制作《红岩》主题手抄报、设计书籍腰封；参观红岩革命纪念馆、白公馆、渣滓洞等红色教育基地，聆听革命故事，重温历史，感受先烈们坚定的革命信念和舍生取义的革命精神，在他们的心里埋下红色理想的种子，并激励他们继承和发扬这一精神。

绿韵传文——巴渝美景入画来。我们带领孩子们探寻巴渝十二景，通过实地考察、查阅历史资料、访谈当地居民、体验课程、亲身参与等形式，了解“红崖滴翠”“黄葛晚渡”“龙门皓月”等巴渝十二景的历史变迁、文化意义以及他们在重庆发展中的重要作用，并为这些景点未来的发展提出创新的想法和方案。在活动中切实提高自己的实践能力、创新能力和团队合作能力。同时，也为保护和传承重庆的历史文化做出贡献。

黄轨创新——桥都智慧启新思。重庆是有名的“桥都”，我们以此为切入点开展项目式学习。孩子们实地考察城市交通工程，重点探究各大桥梁与轻轨线路的建设、设计及运营等内容，并合力创新解决考察中发现的实际问题，如桥梁下方空间利用、轨道交通换乘便捷性优化等，有效提升了解决实际问题的能力。

橙味寻根——山城美食传匠心。“火锅沸腾映笑脸，小面飘香暖人心。”学生们通过观看《舌尖上的中国》等纪录片，直观感受川菜烹饪技法，随后制作美食文化名片，将火锅、小面、米花糖、合川桃片等重庆传统美食的历史渊源、制作工艺、风味特色等内容一一记录，并录制美食制作视频进行展示。这些活动让学生在动手实践中品味美食乐趣，深入理解重庆饮食文化内核，有效增强了对传统文化的认知与传承意识。

蓝史润心——巴渝记忆刻心间。学生们走进三峡博物馆、三峡移民纪念馆、白鹤梁石刻等文化场所，深入了解重庆的历史脉络、艺术成就与文化底蕴，逐步建立起对历史的尊重与文化传承的自觉意识。在文化和自然遗产日期间，参与“寻找小小传承人”非遗研学活动，学习体验川江号子、铜梁舞龙、木板年画等非遗技艺；走进南风知意国风体验馆等非遗体验空间，亲身感受掐丝珐琅、缠花、拓片等传统工艺的魅力。这些实践活动让学生在亲身参与中感知重庆传统生活方式的文化内涵，推动非遗文化以更鲜活的方式融入现代校园生活。

四、成效启示，向阳生长静待花开

育人特色：三维四能筑根基。我们三维度构建文化浸润体系，以阶梯式经典诵读为核心的“平面阅读”，通过“开火车诵读”等形式让学生熟记传统文化；以五色评价体系为载体的“立体物化”，将教室墙面转化为可视化育人空间；以校家社协同为支撑的“多维浸润”，通过4Í1传统节日课程、3Í1红色实践课程等实现文化多维渗透。四能力培养聚焦素养提升，基于“333”育人模式的“劳动技能”培养，塑造勤劳品格；融入3D打印等科技元素的“数字赋能”，播撒科学基因；依托民族文化互鉴的“学科互能”，促进包容共进；通过校家社联动的“实践强能”，搭建自主管理平台，全方位助力学生品德与能力协同发展。

文化亮点：五彩少年展新颜。班级逐渐形成“5有5彩”的育人文化：有理想的“红色读书娃”，能讲述红岩故事；有品行的“蓝色内涵娃”，懂得文明礼仪；有身板的“橙色健康娃”，积极参与劳动；有学识的“绿色尚学娃”，热爱探索求知；有创艺的“黄色聪慧娃”，善于创新实践。

如今，六年级的孩子们即将毕业，看着他们在“三维四能五彩”文化浸润下向阳生长的模样，我深感欣慰。未来，我们将继续完善“三维四能五彩”策略，开发更多贴近学生生活的文化项目，让巴渝文化在孩子们心中生根发芽，期待他们成长为有文化底蕴、有责任担当的新时代少年。