党建引领下的职业教育产教联盟运行机制研究

结合职业院校教育发展的特点，建立健全党建领导下的职业教育产教联盟运行机制，让产教联盟推动企业与教育机构进行产学合作是促进企业技术创新、优化企业技术结构的有效途径。通过建立有效的校企合作知识转移共享机制，企业可以依托职业院校的师资、科研等优势，获取解决企业技术、管理、经营等难题的信息、知识等支持，增加自身知识量，加快促进产业企业开发高技术含量、高附加值的新产品，建立技术创新共研共享机制，达到增强核心竞争力的目的。校外企业行业则是生产现场，主要是让学生专业对口地顶岗完成生产任务，接触一些新设备、新工艺，熟悉企业生产运作，直接对接行业的新工艺、新技术、新规范，从而达到不忘为党育人的初心，不改为国育才的真正目的。

围绕“产训结合”，确定运行机制。在产教联盟中，产训结合是职业教育和培训的精髓。根据习近平总书记在全国教育大会上提出的工作要求，职业教育产教联盟要重点突出围绕党和国家宏观教育格局，以培养“德智体美劳全面发展，会学习、会动手、会动脑、会生存、会和别人共同生活的好学生”为最终目标，根据本学校的专业规划、特色专业和优势人才，紧紧围绕“三保障四机制”的基本思路开展研究与实践工作，切实做到让职业学校的专业学生将学习和实训结合起来，形成具有明确区域特色的职业培养特色与教育文化，培养传递时代精神、塑造工匠精神的专业技能型人才。通过法治保障、政策保障和组织保障，建立基于学校与产业间信任的协调机制；建立完善以合作为基础的互利互惠机制；创新构建立足治理的自我维持机制；积极倡导政府为主导的多重保障机制，以此来构建职业教育产教联盟的有效运行机制，实施示范性产教联盟建设。

坚持政府主导，夯实多重保障机制。政府扮演着宏观调控与指导的角色，通过以政府主导的产教联盟，能够保持各方目标不受影响、利益不受损害，实现“双赢”。围绕“职业教育产教联盟”相关法规条例，职业学校要重点突出我们党作为核心政治领导力量对国家教育事业和具体工作的领导和安排，从现代化的职业教育体系构建出发，带动学校、企业和政府共同形成职业教育高质量发展的合力。一是深入合作企业第一线，通过观摩学习考察来获取生产的第一手教学资料，引导顶岗实习学生参与企业的培养和考核，将学生发展对接到企业实训之中。二是推进大型企业尤其是国有企业与职业院校党组织之间的合作，发挥党组织凝心聚力的作用，带动企业员工、教师学生和广大群众都能够抓住新时代机遇、勇于面对挑战，发扬奉献精神，为企业发展营造良好的党建氛围，为学生在专业学习的同时带来更加深厚的奋进动力。

聚焦自立自理，构建自我维持机制。党建引领下促进职业院校积极参与构建具有中国特色的高质量示范产教联盟、产训结合体系，能够促进职业院校自身的管理从行政型向治理型转变。这就要求职业学校建立面向社会和市场、面向行业和企业的灵活管理机制，重点打造“开放式、网络化”的知识联盟和自我发展体系。第一，学校要着力打造形成适用于职教联盟教师培养的长期发展规划体系，在党建工作的引领下，重点从“专业知识技能”的角度来提升校企合作师资队伍的发展质量，推动职业教育学校的专业建设、课程建设和课堂革命进程，组织各类党组织领导的专题研讨、实践、课题研究以及论文撰写活动，保证教师取得长远发展。第二，学校要积极探索构建职业教育产教联盟融合的“五维（岗、课、赛、证、考）三课（专业理论课、专业实训课、模拟岗位课）三融合（专业基础知识、职业竞争力、学生核心素养）”技能人才培养模式，依托互联网以及“大数据”平台、政府和产业协会的市场信息库来掌握市场人才需求变动情况、人才供给与输出情况，构建对口服务的产业链、教育链。第三，强化职业院校高质量人才的有效供给，以党建引领人才引育共推、项目对接、环境共维，围绕实训基地以及学校的“双创”活动，探索“党建+创新创业教育”的模式，实现产业需求与人才培养的相互匹配。

多方协同共进，优化信任协调机制。在职业教育整合并快速发展的新时期，职业院校并不是可以脱离市场和竞争环境的存在，更需要学校、企业多方要协同共进，建立“信任”的非正式监控机制，营造一种相互信任、自由开放的氛围，促使联盟各方的紧密直接接触，促进校企双方在信息、技能、文化以及隐性知识的资源共享。产教联盟要以“党员、师生和企业员工”为整体服务对象，将“教师党员教育+专业培训”“企业党员示范岗+专业技能实训”的模式贯彻下去，充分发挥资源价值，提升党建引领下产教联盟的影响力和凝聚力。重点做好学校和企业的“党建联合活动中心”，校企之间的“产业实训合作基地”的建设，为各类党建活动、技术研讨和实训教学等提供便利条件，不断强化校企党员合作机制，深化党建共建合作内容，丰富党建共建内涵。

创新“党—产—教”新模式，构建产教联盟共同体。建立“党—产—教”三方联动的职业教育产教联盟，积极探索师资双向培养双向流动的实施路径，持续优化实施校企合作的高质量人才培养模式，有助于调动三方积极力，深度产教融合，有效推进教育链与产业链的结合，共同提升人才培养质量。以职业学校专业教师与产业企业专业人才教学与实践双向流动的工作模式为例，企业优秀专业人才通过选拔推荐到职业院校任专业实习指导教师，职业学校专业教师通过选拔推荐到企业产业去跟岗或挂职锻炼，实施专业技术骨干双向选择流动，探索优化实施校企合作的高质量人才培养模式，为企业实现利益最大化和学校人才培养最优化服务。

实践证明，在新时代职业教育大环境下，通过研究深化改革思维，促进党建领导下的职业教育产教联盟运行机制落地生根，能够为教育行政主管部门在对当地职业教育产教联盟相关决策时提供依据，推动向区域职业教育改革发展与升级；让职业学校联盟内抱团发展、优化发展路径，丰富在教育教学方面的适应性和实用性；让职业学校教师在与产业企业双向流动中的培养体系中专业素养得到提升，让职业学校学生重塑信心、优化生涯规划、在就业与升学方面获利。