发展职业教育 赋能乡村振兴

实现乡村振兴，迫切需要一支高素质技术技能人员，而职业教育则是培养技术技能型人才的重要阵地。新时期职业教育要融入和服务乡村振兴战略，以“为农”为目标，为乡村振兴提供丰富的人力资源，助力乡村振兴提质增效，促进职业教育和乡村振兴的协调发展。我校于2022年7月被中组部列为“组团式”教育帮扶受援学校，我校帮扶团队立足地方资源禀赋，以“输血造血并重、东西协作赋能”为理念，通过特色专业建设与地方产业需求精准对接，探索出职业教育服务乡村振兴的有效路径。

一、面临发展困境，寻找发展优势

元阳县地处云南省红河州，是典型的边疆少数民族欠发达地区，拥有世界文化遗产哈尼梯田和丰富的民族文化资源。然而，受地理条件、经济基础薄弱等因素制约，职业教育发展相对滞后。作为全县唯一的公办中职学校，我校面临多重发展瓶颈：一是专业设置不合理，与地方产业需求脱节；二是办学条件薄弱，实训场地不足、设备陈旧，难以满足技能培养需求；三是师资力量不足，教师专业化水平偏低，职业教育理念与实践能力亟待提升；四是社会认可度低，招生困难、学生流失率居高不下，毕业生就业质量不达预期。这些问题严重削弱了学校服务地方经济发展的能力，亟需系统性改革突破困境。此时，中组部“组团式”教育帮扶项目的实施恰逢其时。

2022年7月，帮扶团队进驻元阳，以“服务地方经济、培养本土人才”为目标展开深度调研。调研发现：一是在产业特征方面，元阳县以农业和正在成熟的旅游业为主导，哈尼梯田文旅资源潜力巨大，但旅游人才培养体系尚未起步；二是在区域职教短板方面，红河州的职业学校旅游专业建设不足，未能形成与地方产业匹配的职教办学布局，汽修领域因乡村汽车保有量激增催生汽修服务需求旺盛，但本地职教资源薄弱，数字媒体作为新兴领域，可助力文旅与农业数字化转型；三是在发展机遇方面，红河州县级职教基础薄弱，专业设置与重点产业匹配度低，需立足特色打造差异化优势。通过区域对比分析，帮扶团队明确了我校唯有立足地方特色资源，构建差异化专业体系，才能在区域职业教育格局中脱颖而出。

二、探索发展路径，健全职教体系

基于调研成果，帮扶团队紧扣元阳县“农旅融合”战略定位，提出差异化发展路径，构建“一核两翼”专业布局：主干专业（核心）旅游服务与管理专业，围绕哈尼梯田文旅资源，重点培养导游服务、非遗传承、农文旅融合人才，打造“梯田文旅”特色品牌。支撑专业（两翼）包括汽修专业和数字媒体专业。汽修专业对接乡村汽车维修服务刚性需求，数字媒体专业赋能旅游推广与农产品电商数字化转型。该布局填补了红河州文旅与当地汽修领域职教空白，形成“农旅引领、两翼协同”的差异化发展格局，助力学校在区域职教竞争中实现突围。基于“一核两翼”专业布局，学校构建了“五位一体”协同发展模式，系统推进现代职教体系落地。

三、创新育人模式，提升教学质量

健全培养体系。一是中高职贯通培养。联合云南机电职业技术学院、红河职业技术学院等率先在红河州边疆六县实现“3+2”中高职贯通培养模式，不仅服务于元阳县的发展战略，也为学生搭建便利的升学平台，进一步提高学校的升学就业质量。二是跨区域技能认证合作。与上海新型技师学院达成项目帮扶，三年级学生全部进行专业集训，参加上海新型技师学院考证。三是特色专业市场化突破。与红河技师学院共建旅游服务与管理专业联合教研组，联合红河州民族师范学校开发旅游文创课程，师生设计的“蘑菇房烟灰缸”被上海皮爷咖啡纳入产品线，实现文创产品市场化突破，也推动了元阳傣陶文创产品的发展。

推进协同育人。一是产业学院共建。联合红河州旅游投资发展有限公司共建“千年哈尼梯田”文化旅游产业学院，与红河职业技术学院联合成立元阳中试产业学院，定向培养农文旅融合技能人才。二是引进优质企业资源。通过援滇红河小组牵线，与上汽大众车享家达成帮扶协议，引入上海大众4S店在线课程及实训设备，2024年选派3名汽修教师赴企业实践。目前，学校汽修教研组已经初步形成战斗力。三是订单班与项目化合作。开设“农学（哈尼哈巴班）”，与本地企业呼山众创农业公司联合培养农业技能人才；以上海进博会为契机，与乐斯福公司（法国）、上海来伊份公司合作红米面包项目，形成“原材料—生产—人才输送—销售”全链条合作模式，2024年15名学生赴上海接受烘焙技能培训，推进元阳农产品销售和元阳职业教育发展。

打造专业团队。坚持“引育结合”，打造高素质、专业化师资团队，锻造本土教育中坚力量。一是搭建名师平台。陆续成立了职业教育管理、旅游、心理健康、数字媒体等4个县级名师工作室，上海帮扶团队驻校带教，指导6名本地教师转型为专业骨干。二是高层次人才引进与培养。在县委组织部和教体局的支持下，学校引进新教师4名，其中专业教师2名，高级技能证书教师1名，硕士研究生1名，教师队伍得到了有效补充。三是强化技能认证。借助上海市优质教育资源，开展教师培训与交流。两年来学校选送了23名教师赴东部院校及企业实践学习，9名教师考取了高级咖啡师等技能证书。在上海市信息管理学校的帮助下，全国技能大赛冠军朱立萱老师来校实地授课，帮助提升教师的教育教学水平和技能。

落实学校建设。一是资金整合与高标准建设。统筹沪滇资金700余万元，按照“产业需求导向、前沿技术嵌入”原则，建成了旅游、工科、信息三大实训中心，学校实训室从2间增至25间。二是专业覆盖与特色实训室建设。实训中心覆盖学校旅游服务、汽修、数字媒体等5个专业，其中商汤人工智能实训室、皮爷咖啡教学坊、数字媒体技术实操室填补了边疆六县空白，在全州也颇具特色。三是实训反哺社会服务。实训中心面向社会开放，中心运行一年来承接会务接待、咖啡制作、导游讲解、电商运营、会展服务等短期培训1500余人次，助力当地产业技能人才培养。

助力乡村振兴。一是职前教育强化技能根基。通过优化课程设置、加强实训教学，并举办“元阳职业教育技能节”，设置“酒店综合服务”“咖啡制作”“汽修故障诊断”等赛项，系统提升学生的专业技能和实践能力。二是职后培训赋能乡村产业。联合上海市信息管理学校、上海现代职校、红河州旅投公司、县人社、旅游协会等开展旅游服务、酒店管理、电子商务、茶艺咖啡等多个行业与工种培训，与阿里巴巴合作孵化102名本土电商人才，承接南沙、攀枝花等乡镇旅游人才职后培训，为11家高星级酒店及民宿提供定制化服务，学员满意度达100%。三是形成全周期服务链。构建“职前培养+职后提升”教育链，通过职前教育培养基础技能、职后培训强化岗位适配性，为乡村产业输送技术技能人才，服务乡村振兴战略。

四、坚持创新发展，收获显著成效

促进学校发展。经过两年多的努力，我校的师资力量、实训设备与办学水平得到了显著提升。学校逐渐成为红河州边疆六县实训条件和师资力量最为优越的职业学校，也是红河州首批通过教育部职业教育达标评估的学校。学校的招生人数大幅增长，2024年较之帮扶前的2022年增加300%；学生流失率由原先的每年21%降至无学生流失；毕业生双证率实现零的突破，2024年毕业生双证人数达40人。

提升学生能力。学生在各类技能竞赛中屡获佳绩，2023年数媒教研组指导两位学生参加一带一路金砖国际技能比赛，获得全国赛段优胜奖，实现了元阳职业教育技能赛事省级以上荣誉零的突破。2024年，学校在红河州职业技能大赛中继续取得优异成绩，多名学生在汽车修理等项目中获得三等奖。学生高考录取率实现翻番，由原先的38.6%提高到2024年的78.6%；毕业生就业质量也得到了显著提升，实习就业专业对口率由原先的不足20%提升到2024年的97%。

得到社会认可。随着帮扶工作的开展，学校的社会认可度大幅提升。老百姓对学校的知晓度和信任度显著提高，我校已成为红河州边疆六县职业教育标杆校，学校的变化发展和帮扶成效被人民网、中国新闻网、新民晚报、南方日报、春城晚报等主流媒体报道。2024年11月帮扶团队获批云南省“组团式”帮扶人才带培支持项目，全省职教系统合计三个名额。帮扶团队在中共云南省委组织部关于教育人才“组团式”帮扶中期考核中获评优秀。

五、总结教育经验，展望未来发展

职业教育是乡村振兴的重要支撑，需通过人才培养、技能提升和产教融合等多维度举措，助力农业现代化和农村全面发展。一是要精准定位，立足区域资源，建立“专业-产业-就业”三业联动机制，打造与地方产业深度对接的特色专业，培养适应地方经济社会发展需要的高素质技能人才；二是要协同赋能，加强东西协作，整合优质资源，通过“政府+学校+企业+行业”的四维协同联动，形成帮扶合力，破解资源瓶颈。三是要持续发展，形成“中职-高职-企业”人才成长通道，构建职前职后一体化培养体系，增强服务地方能力，为地方经济社会发展提供人才支撑和智力支持。

我校帮扶团队以特色专业建设为抓手，通过制度创新与资源整合，助力我校教育实现从“输血”到“造血”的跨越，为边疆地区职业教育服务乡村振兴提供了可复制的实践范例，彰显了教育帮扶从“授人以鱼”到“授人以渔”的深层价值。未来，我校将持续深化专业建设，砥砺前行，在乡村振兴画卷中书写更精彩的职教篇章。