长三角一体化背景下“水资源”思政课建设的实践创新

在习近平生态文明思想与“美丽中国”建设目标的引领下，上海市青浦区商榻小学积极响应国家战略与地方规划，依托长三角生态绿色一体化发展示范区的独特区位优势，深入开展了“水资源思政课”建设的实践探索与创新。这一创新举措不仅丰富了学校的课程体系，更在提升学生水资源保护意识、促进生态文明教育深化方面取得了显著成效。

时代召唤   教育担当

随着国家对生态文明建设的日益重视，《上海市生态环境保护“十四五”规划》对青少年生态教育提出了明确要求。商榻小学作为长三角生态绿色一体化发展示范区的一员，深感责任重大。面对小学生水资源保护意识薄弱、传统思政课与生活实践脱节等现实问题，学校决定以水资源为切入点，创新思政课教学模式，将生态文明教育融入学生的日常生活和学习之中。

学校地处青浦区，紧邻上海最大的淡水湖泊——淀山湖，拥有丰富的水资源教育资源。学校充分利用这一地域优势，将淀山湖水源保护作为课程情境，以“行走的思政课”为实施路径，旨在通过实践活动让学生亲身体验水资源的重要性，从而增强环保意识和社会责任感。

课程构建   三位一体

学校的“水资源思政课”课程体系构建遵循了“三位一体”的育人逻辑，即知识链、价值观与行动力的有机结合。

知识链：系统构建水资源知识体系。课程从水循环原理出发，逐步深入节水技术、生态规律等领域，形成了完整的知识链。通过科学实验、视频展示、实地考察等多种形式，学生不仅能够直观了解水资源的形成、分布和循环过程，还能掌握节水技术和生态保护的基本知识。

价值观：培养生命共同体意识和社会责任感。在价值观层面，课程注重培养学生的生命共同体意识、社会责任和家国情怀。通过节水辩论赛、节水海报创作等活动，学生深刻认识到水资源的珍贵性和保护水资源的重要性，从而树立了节约用水的意识和社会责任感。

行动力：鼓励实践探索，促进知识内化。行动力是课程体系的重要组成部分。学校鼓励学生将所学知识应用于个人节水、家庭实践和社区倡导中。通过“21天节水打卡”活动、“小河长”巡查队等形式，学生将节水理念融入日常生活，成为生态文明建设的积极参与者和推动者。

课堂联动   项目学习

为确保“水资源思政课”的有效实施，学校创新性地采用了“三课堂联动”的教学模式。

第一课堂：学科融合，深化理解。在第一课堂中，学校将水资源教育融入科学、劳动、道德与法治等多门学科中。通过跨学科教学，学生不仅能够全面掌握水资源知识，还能在不同学科背景下深化对生态文明的理解。例如，在科学课上进行水循环实验；在劳动课上制作净水器；在道德与法治课上进行节水辩论赛等。

第二课堂：研学实践，亲身体验。第二课堂是学校“水资源思政课”的重要组成部分。学校组织学生前往金泽水库等实地场所进行研学考察。在金泽水库的“四步探究”活动中，学生进行了水源考察、水质监测、湿地观察和净水实验等实践活动。这些亲身体验不仅增强了学生的实践能力，还让他们深刻体会到了水资源保护的重要性。

第三课堂：家校社协同，共筑绿色家园。第三课堂注重家庭、学校和社区的联动合作。学校鼓励学生将节水理念带回家中，参与“21天节水打卡”活动；同时，学校还组织“小河长”巡查队参与河道保护活动，将节水行动延伸到社区。这种家校社协同的模式不仅扩大了节水教育的影响力，还促进了社会共治共享的良好氛围。

此外，学校还采用了“项目化学习+思政浸润”的方法论。通过项目式学习（PBL）模式，学生围绕实际问题进行探究和实践。以《设计校园智能节水系统》为例，学生在科学探究阶段测算校园日均用水量；在工程实践阶段利用Arduino开发水位感应装置；在价值升华阶段通过成本-效益分析理解可持续发展理念。

成效显著   交相辉映

经过一段时间的实践探索，学校的“水资源思政课”取得了显著成效。在量化成果方面，学生的节水知识测试优秀率从58%提升至92%，家庭用水量平均下降22%。这些数据的提升充分证明了课程的有效性。同时，学校也因此获评“上海市绿色学校”和“青浦区劳动教育特色校”，进一步彰显了学校在生态文明教育方面的卓越成就。

校科技社团的同学们联合劳动课为校园生态园解决实际问题“如何节约校园生态园的灌溉水？”为生态园设计雨水收集器。五年级的同学们化身"小小工程师"，用创意和智慧解决菜园灌溉问题，践行节水环保理念。

更值得一提的是，学校还与浙江嘉善、江苏吴江的学校共建了长三角“水课程联盟”。通过跨区域的教育合作与资源共享，学校的影响力不断扩大，为长三角地区的生态文明教育贡献了力量。

在取得显著成效的同时，学校也深刻反思了当前存在的问题和挑战。学校计划通过追踪回访等方式建立长效机制，确保学生的节水行为能够长期坚持下去。同时，学校还将加强与家长的沟通与合作，共同营造良好的节水氛围。野外研学活动的安全与课程深度的平衡是学校需要关注的问题。学校将加强安全教育和管理措施，确保学生在研学活动中的安全。同时，学校还将继续深化课程内容设计，提高研学活动的教育价值。为避免过度依托单一基地（金泽水库）的局限性，学校计划拓展实践场域，联动青西郊野公园、环城水系公园等资源丰富的场所开展研学活动。同时，学校还将开发VR虚拟水库考察系统等数字化教学资源，为学生提供更加便捷和高效的学习体验。

学校的“水资源思政课”实践探索与创新不仅提升了学生的水资源保护意识和实践能力，还为新时代思政课改革提供了宝贵经验。

未来，学校将继续秉承“以真实问题为起点、以在地资源为载体、以实践育人为根本”的理念，不断深化生态文明教育内涵和外延。