用心耕耘，精细管理

西藏，这片有着独特地域风貌与深厚文化底蕴的土地，其教育事业的发展既承载着民族的期望，又面临着诸多特殊的挑战。如何在这充满特色与挑战的环境下，让学校管理工作行之有效，实现精细化运作，成为了摆在我们面前亟待解决的课题。于是，我校积极开展教育实践，探索学校管理方法，积累了许多宝贵的经验与感悟。

一、发展学校教育，面临管理困境

管理观念滞后，管理思维受限。学校管理工作者依然秉持着传统落后的管理观念，具体表现为：在小学学校管理工作中仅仅只关注学科的教学过程以及学生的学习成绩，忽略了对学生的品德教育与思想政治教育。同时，缺乏先进科学的管理观念，将自己的管理经验作为管理准则和依据，长此以往，十分不利于小学学校的未来发展。

民主管理缺失，教师参与不足。学校的所有事务都是由领导掌握，教师在小学学校管理过程中几乎没有话语权。教学方案、教学计划、教学安排等都按照学校管理者制定的政策或方案进行，无法实现个性化民主化教学。

过于重硬轻软，发展有失偏颇。在信息化时代，众多五花八门的教学设备在市面上出现，学校管理者认为只要引进购买先进的教学设备或仪器就可以显著提升小学教学质量。因此每一年都花费大量的资金，购买教学设备以及进行设备的维护与更新。虽然重视硬件更新管理对小学生学习有一定的积极作用，但是由于资金与精力投入过多，导致学校管理者缺少足够的资金与精力来进行“软件”方面的管理工作，使得小学生无法获得全面的教育，不利于小学生长远的健康发展。

管理制度欠缺，管理缺乏规范。学校管理工作都缺乏有效的管理制度与激励制度，工作开展没有计划漫无目的，管理散漫，难以给教师与学生提供一个公平、民主的环境。在这一教学环境下教师难以根据新课程教学改革的要求开展教学工作，限制了学生及老师的发展与进步，同时还对学校运营情况造成了一定的负面影响，不利于实现小学学校的正常运作。

学校师资匮乏，专业力量不足。近年来，牧区在教师招考中，音、体、美、科学、信息技术、英语等专业教师占比相对较少，而随着义务教育均衡发展和素质教育需求的不断攀升，专业教师匮乏已成为阻碍牧区教育发展的重要问题之一。

二、更新管理理念，实现科学管理

坚持以人为本，关爱师生成长。小学阶段的教育是教育过程的初始阶段，是培养小学生良好学习习惯以及健康思维意识的关键时期。因此，学校管理者应该秉持着以人为本的管理宗旨，妥善处理好学生、教师与家长之间的关系，以及他们与学校之间的关系。尤其应该特别尊重教师与学生，虚心听取其建议和意见，有针对性地开展管理措施。学校管理者要关心教师，帮助教师解决实际困难与问题，始终将以人为本理念贯彻落实到学校管理当中。

实施民主管理，激发参与热情。完善学校民主管理有利于教师在日常工作中激发工作积极性与工作热情，积极参与到学校管理中。首先，建立民主管理制度，例如校务公开制度、校务委员会制度、教学管理监控制度等。其次，建立民主管理机构，选择不同职位。最后，建立民主评比制度。学校可以定期针对教师开展教学技能评比、学生喜爱的教师评比，让教师能够在民主环境下公平竞争，从而促使教师提升自我教学技能与专业素养。

坚持软硬兼顾，提升综合质量。虽然教学设备与仪器在提升教学质量与教学效率方面有着不可置否的重要作用，但是教师的综合素养、教师与学生之间的关系、学校学习风气与文化也对小学生的学习有着直接的影响。因此学校管理者除了注重引进先进的教学仪器与设备外，还应该更加注重软件的管理。

健全管理制度，规范管理行为。完善、健全的管理制度能够约束、推动教师积极、主动、全面地完成自身教学任务，在教学过程中以饱满的热情与态度来开展教学活动。另外，学校还应该针对不同岗位的工作人员来设定不同的管理方式，以提升其开展教学、科研工作的动力。

立足本土基础，契合西藏实情。国家针对西藏的特殊环境，实施了西部志愿者、援藏计划、人才引进等政策，向内地引进大量的人才。在西藏除了建立一系列的对帮计划，还建立了内地西藏班，自1985年至今源源不断段的西藏学子奔赴内地求学。他们中的大部分都选择回到家乡，乌鸦反哺，帮助更多的孩子飞出雪域。内地西藏班为西藏培养输送了一大批用得上、留得住、下得去的急需人才。

三、探索发展路径，提升管理水平

落实“三包”政策，凸显学生主体。学生是祖国的未来，重质重量地贯彻落实“三包”政策——让学生吃饱吃好，注重营养均衡，杜绝浪费；让学生住得舒适，让家长送得放心。仓禀足而知礼节，衣食足而知荣辱。家长对学校的信任是教学工作顺利开展的根本基础。只有吃饱饭，拥有强健的体魄才能武装头脑，创造美好未来。

强化师资力量，打造过硬队伍。1.争取编制，优化师生配比。按照牧区师生配比差额问题，积极争取政策支持，力争逐年增加牧区学校的教师编制。2.出台政策，稳定教师队伍。根据学校教师队伍不稳定和人才流失的现状，依据牧区的地理、气候等实际情况上级相关部门对牧区的教师应有一些倾向性政策。3.加强培训，提升教师素质。利用假期时间，组织教师学习培训；加强与对口援建单位的联系，加大对牧区重点学科教师进行培训；教育主管部门切实加强对教师培训的管理，出台具体考核细则。4.完善机制，激发工作动力。健全考核考评机制，规范统考行为，实施教师能力测评制、教师备课评分制、作业批改评分制、课外辅导评分制等，加大牧区教育的质量检测频率，细化考核考评指标，清理不合格教师。5.健全机制，激发校长热情。建立健全校长选拔任用机制，规范聘用校长制，建立优秀校长奖励制，优秀校长任用制，激发校长“想干事、能干事、干成事”的热情。6.严格考核，凝聚各方重视。党政持之以恒抓教育。县委、政府每年召开2次会议，专题听取和研究教育工作；县级领导、县级联系部门每年2次到联系点学校开展调研等工作；乡（镇）党委书记、乡（镇）长每年2次到学校开展工作，建立工作情况清单制；每年隆重召开教师节表彰大会，切实体现教育优先发展的工作理念。严格实行“一票否决制”。对学校完成“入学率、升学率、巩固率”工作严格进行目标考核，细化工作任务，斗硬教育工作目标考核“一票否决制”。

营造良好环境，助力教育发展。1.营造尊师重教良好社会氛围：营造尊师重教的良好社会氛围；建立警校共建模式，确保每所学校都有一名联系警官；广泛动员全社会树立“关心教育、重视教育、支持教育”意识，加大对尊师重教先进事迹和人物的宣传报道，树立好榜样，形成正能量。2.建设积极向上的校园文化。在校园文化建设方面，既要保持藏族的独特性，也要兼容并包，博采众长。在校园文化的建设方面，始终坚定不移地听党话，跟党走，围绕“四讲四爱”，建设属于我们的独具特色的校园文化。帮助学生培养以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。

加大资源投入，改善办学条件。加大教育基础设施项目的汇报衔接工作，积极争取项目和资金，切实改变牧区教育基础设施不配套、不完善的问题，包括教师宿舍的规范化建设。教师结构存在的问题，建议招录教师时多向上级教育行政部门提要求，充分考虑牧区教师结构问题和需求，逐步合理配备牧区音、体、美、英语及综合专业教师。

统一教育战线，共筑教育合力。教育是国家的根本大业，只有学校、家庭，社会统一战线才能使教育达到理想状态，三方中有任何一方缺席，教育都是不完整的。及时同家长沟通交流，即时向上级领导汇报教学工作是学校管理顺利进行的源泉和通道。引导家长主动投入教育教学工作。乡党委、政府组织开好家长会，引导家长主动与学校教师配合，使家委会成为家长与教师互动、沟通、联系的平台；乡（镇）党委、政府通过多种渠道和形式引导家长树立正确的家庭教育观，加强对孩子的教育和管理，主动支持教师育人工作；学校要建立家校交流制度，精心组织，定期开好班级家长会、年级家长会、全校性家长会，鼓励开展家访活动，利用微信平台加强沟通，多种方式促进家长关心教学工作。将三方联系在一起的无非是家长会，政府机构。多种形式的家长会，让消防、法制等走进校园，这些都是学校管理中必不可少的环节。

在学校管理过程中，虽然面临诸多挑战，但我们坚信，只要我们用心去思考、用爱去行动，不断完善管理理念和方法，我校一定能在教育之路上越走越稳，为牧区的孩子们点亮希望之光，助力他们走向更广阔的天地。