优化作业管理，让评价促发展可见 ——深化新时代教育评价改革优秀案例

评价是教育的风向标和指挥棒，学校教育要适应未来社会对人才的需求，就必须改变传统的单一评价方式。为落实立德树人根本任务，深入贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》《陕西省义务教育质量评价实施细则》等文件精神，我校秉承着“为学生的终身发展奠基”的办学理念和“轻负担、高质量、有特色、重发展”的办学特色，一直坚持探索科学合理的评价体系，形成了教育现代化视域下的“321”作业管理多元综合评价体系，力求让学生的全面发展目标清、有抓手、可操作、效果佳，最终实现育人质量和办学品位的不断攀升。

建立作业管理机制，让评价催化发展

作业，是学生巩固知识、形成能力、培养习惯的重要载体，也是教师了解学情、完善教学管理的重要手段，更是学校面向家长和社会的一张名片，有着重要的育人价值。在不断的研究和实践中，我校加强作业设计与管理，建立了“321”作业管理新模式，以此对教师作业设计与布置以及学生作业完成的评价方式进行实践与改革。其中，“3”即“三级作业”，一级为基础过关作业、二级为能力提升作业、三级为拓展延伸作业；“2”即“两个表格”，作业统筹管理公示表和学生作业完成情况和纠错反馈记录表；“1”即“一个统筹”，由学校总体把关，科学统筹各科作业内容和质量，班主任统筹各科作业总量。

为了满足学生在学习起点、学力水平、学习特征以及兴趣、习惯上的差异，我校教务处和教研室结合校情、生情制定了《靖边十五小落实“双减”加强学生作业管理工作方案》，对作业布置的原则与要求、各年级作业布置建议等进行了具体安排，在分层作业设计中提质增效，力求让学生回归学校，让教育回归本真，让评价催化发展。

落实作业管理举措，让评价深化发展

高质量的作业评价可以推动新时代教育教学的整体增效。我们高度关注作业评价对学生成长过程的激励作用，以作业研究与管理优化为切入点，着力提升作业管理质量，力求给学生营造一个宽松健康的作业空间，让学生不再把作业当成一种负担，真正实现了评价育人的全面化、个性化、精准化。

作业布置系统化。结合义务教育质量评价中对作业布置的实施细则，我校将作业布置进行系统整合，语数英学科完成每日常规作业和每周周检作业，并对作业布置提出要求，体现知识的基础、重点与难点，做到“三布置”“三不布置”。同时，根据学生的年龄特点、学习规律和知识掌握情况，设计面向全体学生的基础性作业（常规作业）、提高类作业（校本作业）和延伸类作业（实践作业）。这样兼顾，让每个学生都能在自己的“最近发展区”得以生长，既激发其学习热情，又使不同水平的学生都有获得感，体现作业布置的灵活性。此外，要求教师在课堂上实施分层教学、因材施教，用发展的眼光看学生，鼓舞和激励每一个学生成长发展。

作业批改全员化。作业是检验教学效果的重要途径，我校坚持作业“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”，当日作业当日批，不留作业到明天。鼓励评价语形式的多样化、丰富化、儿童化，利用儿童喜闻乐见的方式让学生爱上写作业，把作业变成作品，让学生在作业中不断进步、成长。

作业形式丰富化。“多样的学生，多样的作业”，形式多样、生动有趣的作业形式能够很好地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。我校规定，作业布置既要巩固拓展当堂所学，让学生在分层作业中都有所收获、有所提高、有所成长，还要在双休日、节假日、寒暑假等布置拓展型、创新型、探究型以及个性化作业，增强作业的灵活性，调动学生学习的积极性和创造力。例如：暑假期间，我校布置以“缤纷多元助‘双减’五育并举乐成长”的暑期“十个一”综合实践活动，安排了阅读、书法、运动、旅游等丰富多彩的实践活动，在开学后进行评选，并择优选择优秀作业进行展览并评出“实践之星”，在开学典礼进行奖励，力求改变唯作业、唯分数的评价方式，促进学生全面发展。又如，我校结合靖边县教体局相关文件要求，专门成立了六年级语文作业设计研发团队，研发出六年级语文“悦享作业”并进行实验，同时设计了星级评价方式，以此助推学生的全面发展。

作业管理规范化。作业是教学活动过程中重要的环节之一，必须优化作业设计，加强作业管理，才能提高教学质量，改变评价方式。“双减”政策下，为了进一步更新教师教学理念，端正学生作业行为，我校从各方面加强对作业的过程管理，完善教学常规管理。第一，控制作业总量，坚持作业公示。学校总体把关，科学统筹各科作业量，赋权各教研组长为每天作业量监管第一责任人。在每日作业布置中，要求科任教师在“作业公示单”上写清作业内容及时间并签字确认，班主任统筹把控、协调一天作业总量，并有权向各学科教师提出压缩作业量的建议，以保证学生完成当日全部作业用时不超过1小时。第二，作业设计比赛，促进教学提升。学校结合“双减”相关文件精神，举行多次“作业设计比赛”，力求通过比赛提高教师作业设计的能力，对教师进行考核评价，促进教学质量的整体提升。

打造作业管理亮点，让评价优化发展

减量为行，自主学习为本。在作业管理过程中，我校减少机械重复、低效低质的作业，增加操作、应用、融合、创新型作业，不断培养学生的自主学习能力和动手创新能力。

双线并进，统筹设计为纲。我校采用“双线并进”的方式统筹进行作业管理，即教研组纵向组织研发学科作业，教务处横向负责控制作业总量，在业务检查的过程中落实学业质量评价。

“项目”为法，融合发展为质。我校结合2022年版新课程标准，以《基于传统文化的小学STEM课程设计研究》省课题为杠杆进行学科融合，促进学生多元成长。

阅读助力，护航“双减”为基。教师方面，线下进行“读书漂流”和“读书分享”，线上进行“十五好声音”公众号分享；学生方面，积极开展形式多样的课内外阅读活动，避免学生只在教材框架中进行“内卷”。关注师生能力素养的提高，不断改革评价方式。

布置作业，是一种艺术，更是一种创新。教者若有心，学者必得益，我校将进一步思考并逐步落实分层作业设计，继续探索作业布置的新模式，加强作业管理，让“减负”看得见，让“增效”摸得着，让“评价”跟得上，努力提升作业品质，助推学生全面成长，用教育初心成就有温度的教育。