质量兴校促发展 素质教育谱新篇

浇花浇根，育人育心。不忘初心、牢记使命推进教育现代化不能忘记初心，要健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，不断培养一代又一代社会主义建设者和接班人。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。我校在“根深叶茂”校训的引领下，围绕“立德树人，全面发展”办学宗旨，不忘教育初心、牢记育人使命的担当作为，建设坚守“农”味、富含“乡”气、拥有“学”劲、真有“做”为的活力少年为愿景。聚焦常规抓落实，提高素养强师魂，夯实基础促提升，在以研促教、课堂教学、常规管理、立德树人和反馈强基上持续发力，提升教学质量。

一、加强党建引领，融入清廉教育

我校依托双庙村史馆，创建红色党建品牌，通过“主题党日+”、“三会一课”、民主评议党员、组织生活会、“五星创建，双强争优”、“分类指导，争先进位”、师德师风专项整治、“清廉学校创建”“党员示范课”等，达到思想融心、精神融德、信念融志、目标融力、使命融魂、让党建与教育教学工作深度融合，党员亮身份、做表率、当先锋，履职尽责，担当作为，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力。我校以清廉学校示范校创建为契机，树立“党建+”理念，创新班子工作思路、工作体制机制、工作方式方法，发挥党员教师的示范引领作用，加强师德师风建设，实施“双培养”“双带头”工程提高党员干部和教职员工的执行力、创新力，全面推进学校各项工作。我校认真学习贯彻全面从严治党、党风廉政建设、廉洁文化建设要求，根据《“清廉学校”建设考评实施方案》，制定了《马畅中小“清廉学校”建设工作方案》，抓好廉政风险排查，落实“三重一大”决策制，确保清廉学校建设扎实稳步推进。

学校将清廉文化教育建设与美好教育各项活动有机结合，精心打造“传承红色基因，涵养清廉文化”廉洁活动品牌，创新开展校内+校外，学生寻“廉”、认知+行动，教师铸“廉”、家庭+学校，家校固“廉”等丰富多样的师生、家校活动，筑牢清廉校园建设主阵地。将清廉学校创建与内涵发展融为一体，发挥课堂优势，强化教育渗透性，发挥课程优势，提升育人功能，发挥宣传优势作用，增强榜样教育效果。构建高标准的清廉学校宣教平台，挖掘多种形式的宣传渠道，推动清廉文化广泛传播。通过宣传榜样，让清廉党员、清廉教师的典型形象驻进广大教师的心里，坚持“兢勤作为树清廉”，教师队伍有辐射力，创新“莲花湖畔述清廉”，骨干教师有战斗力，激励“马小教师铸清廉”，青年伙伴有生命力等系列活动，引领广大教师以榜样为参照标准，自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。

二、开展教研活动，优化制度管理

我校以学科指导中心、集团校为依托，构建以校内教研为主导，跨校教研为辅助的双线教研体系，采取“走出去，请进来”的方法，以问题为导向，以教研为支撑，改进教育教学方式方法，以亮相课、观摩课、示范课、达标课、同课异构等为切入点，扎实组织开展“四研”：研标、研教、研学、研评。以骨干教师为引领，以教研组为平台，充分发挥骨干教师示范引领作用，开展学科教师培训、教学业务技能竞赛，优质课、优秀教案、优秀论文评选活动。激励教师积极参与各级、各类培训学习，切实提升教研实效，形成了互学互鉴拓思路、携手共进促提升的教研氛围。

规范常规管理“备、上、批、辅、评”五过程，做实做细常规教学“精、准、严、实、细”要求，教师备课、教研、上课、作业批阅、纠错改错、规范书写、课外阅读、提质减负等进行规范化、常态化过程考核，周汇总、月公示、学期综合考核积分奖惩。随机推门听课、领导约课，课后检查教案、点评交流，对课堂教学中存在的不足进行跟踪问诊，各年级组领导精准听课，诊断教学质量不高原因，并限期整改，迎头赶上。形式多样开展教师“三笔字”、师德演讲、读书分享会、教师业务常规展评活动，为教师搭建各级各类展示交流平台，做到以评促规范，以规范促提升，促进教师专业成长，为质量兴校打下坚实基础。

三、立足核心素养，提升课堂质量

近年来，随着教育改革的不断深入，我校积极响应国家号召，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量。在这一过程中，我校深刻认识到，课堂教学是教育改革的核心环节，是提高学生综合素质关键所在。因此，学校积极投身于课堂教学改革的探索与实践，以培养学生核心素养为目标，构建特色课堂。先进的教学理念是改革的先导。我校组织全体教师深入学习现代化教育理念，引导教师关注学生个体差异，注重培养学生的创新思维、实践能力和社会责任感。为了激发学生的学习兴趣，学校积极鼓励学生之间通过互教互学、互评互议、相互分享、相互倾听、相互交流，在这种模式下，学生不再是被动接受知识的对象，而是变成了积极的探索者和知识的主动构建者。他们在学共体中，共同设定学习目标，分工合作，共享资源和信息，相互激励和支持，从而共同解决问题，实现共同提高，共同成长的目标。

我校抓实做细课堂教学主阵地建设，聚焦课堂教学，提升师生核心素养，以学生学习能力和合作交流能力培养为核心，以提高学生学习积极性为根本，创建“三段六环节”教学模式，“三段”即预习、展示、反馈，“六环节”即预习质疑—自我检测—落实目标—交流探究—梳理小结—达标反馈。落实教学常规管理“四有效、五环节”要求，让课堂教学“有情境，有思考，有交流，有展示，有检测”，将“教的课堂”转变为“学的课堂”，实现课堂教学“知识传授、能力培养、价值引领”三统一，提升课堂效率，提高课堂教学实效性。

四、坚持立德树人，加强教学反思

我校牢固树立“抓行为习惯就是抓质量，抓精细化管理就是促提升”的思路，把学生文明行为习惯、礼仪教育作为突破口，持续有效培养学生良好学习习惯、生活习惯，加强对班级的日常量化和评比，积极营造良好学风、班风、校风，培养学生勤奋学习意识。开展师生讲红色故事、朗诵比赛、学科素养练兵、书法素养过关、国学经典诵读积累展评、手抄报展评等活动。开设“一班一特色”舞蹈、儿童画、折纸、讲故事、书法绘画、快乐阅读、科技、电脑编程、田径、足球、乒乓球等24个体艺科技班本课程，拓宽了课后服务形式，提高了学生艺术素养，营造积极向上的学习氛围，让校园成为孩子学习的殿堂、生活的乐园，成长的摇篮。为学生成长打好“底色”，为教育教学质量提升奠定坚实基础。

“勉之期不止，多获由力耘。”我校积极倡导全体教师在教学工作中常反思，多总结，撰写教学日志和教学反思，在年级组内、学科组内开展评课反馈、素养评价、业务反馈教研等，对阶段工作总结反思，为今后工作提供修正策略，助力教师专业发展和业务水平。课堂教学实行常态化“七督”管理法：督教风、督学风、督备课、督作业、督坐姿、督卫生、督习惯；常规抽查、常规检查、巡课听课突出“两找”：找亮点，找问题，为教研工作找标杆，为例会分享找案例。提升教师从教“专”“新”“全”“实”的专业水平，引导教师守牢课堂教学主阵地，提升能力转作风，求真务实提质量。

“一份耕耘，一份收获。” 在提质增效的路上，我校聚焦教学质量提升，以问题为导向、以改革为驱动，扩资源、抓管理，强师资、创特色，抓实做细“教”“学”“研”过程管理，把教学质量提升转化为师生的自觉行动。未来，我校将继落实立德树人的根本任务，坚持质量兴校，加强素质教育，全面提升办学质量，努力办好人民群众满意的教育。