立足乡土向下扎根 劳动教育向上生长

国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确提出要把劳动教育纳入人才培养全过程，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，发挥劳动教育的综合育人功能和“以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新”的全面促进作用。因此，我校高度重视劳动教育，在上级部门的正确领导下，积极探索“双减”政策下新时代劳动教育的实践与创新，深入开展系列劳动主题教育实践活动，在五育并举的教育方针统领下，以“实践育人”为基本途径，坚持教育与日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动相结合，充分利用地域优势将劳动教育纳入立德树人工作体系，构建“五个聚焦”劳动教育新模式，打造桑蚕养殖劳动教育特色品牌，为学生制定“沉浸式”劳动教育。在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，促进学生全面发展。

一、聚焦地域资源，厚植耕读劳动

校内劳动教育实践基地、班级种植角种植体验。学校对校内劳动教育实践基地进行合理规划和分配，开辟专门区域种植农作物，高年级以班级为单位认领责任田，中低年级设置班级种植角，以“种、护、收、烹”为劳动主线，引导学生观察作物生长，坚持写观察日记、填写劳动实践记录表；把自己种植的农作物做成美食，与家人分享，各种体验让孩子们进一步感受劳动的艰辛与快乐。在“颗颗花生情浓浓秋收乐”花生采摘主题实践活动结束后，各班级还召开了主题班会、制作手抄报等系列活动，孩子们对《落花生》一课的理解更深刻了，于是在劳动日记中写道：花生虽然不好看，可是很有用，我们要像花生一样做有用的人，默默无闻、无私奉献……

校外劳动教育实践基地种植体验。校外劳动基地是培养劳动实践能力的场所，楼房镇凤康蓝莓基地地处楼房村，距离学校2公里，我校把凤康蓝莓基地作为校外劳动教育基地。学校通过带领学生参与农作物的播种、施肥、除草、收获等生长过程认识农作物并且知道这些农作物的习性，同时也感受农民的辛苦。

二、聚焦课程设置，夯实教学环节

优化课程设置，探寻劳动教育新样态。我校严格落实中小学劳动教育课平均每周不少于1课时的要求开齐开足劳动教育必修课，配齐劳动教育专职教师，定期组织劳动教师开展集体备课和相关教研活动，领导参与教研组集体备课活动、并深入课堂听课、评课。学校组建教师研究团队，结合孩子们的年龄、认知特点和培养目标，系统构建了“一主体两融合”劳动教育课程体系：即以校内生产劳动“识农、学农、慧劳、慧实践”课程为主体，融合家庭生活劳动课程和服务性劳动课程，在“三真”即“真劳动、真实践、真体验”中将劳动教育落到实处。

学科融通渗透，拓宽劳动教育新通道。我校在其他学科的教学中深入发掘教育资源，并渗透到相关教育教学中：语文课上老师指导孩子们晒晒自己的劳动日记；综合实践课堂上老师鼓励孩子们为家乡特产代言；音乐老师为孩子们创编舞蹈“快乐小厨师”；美术老师指导孩子做制作劳动手抄报和画报。道德与法治课上孩子们做起了“家乡小导游”。学生感受着知识跨学科融合的无限魅力，在探索中闪现自己的智慧火花，在实践中尽情发挥创意与想象。

三、聚焦主题实践，发挥育人价值

开展劳动主题教育活动。通过“爱国卫生进校园”活动，对校园内、外环境卫生进行清扫整治，营造了浓厚的爱国卫生运动氛围；通过开展“拥抱春天，共植希望“桑树种植主题活动使学生树立和践行绿色生态文明理念，同时也为我校长期开展桑蚕养殖打造学校劳动教育特色品牌提供桑树叶源做好充分的准备；在端午节开展“品味端午传承文明”主题活动，大力弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神，传承中华民族优秀传统文化；在重阳节我校少先队大队部通过开展一系列丰富多彩的活动展现楼小少先队员爱老敬老的良好精神风貌……

开展丰富劳动实践活动。通过召开“劳动最光荣 幸福我创造”主题劳动周启动仪式奏响劳动教育主旋律、唱响劳动教育好声音；通过开展劳动技能竞赛，评选“劳动小能手”使劳动潜移默化地在学生心里扎根；通过召开以“讲劳动故事传劳模精神”为主题的演讲比赛，进一步弘扬劳模精神、劳动精神和工匠精神；通过表奖楼房镇中心小学“劳动小模范”引导学生向榜样学习，树立劳动最光荣的思想观念……

记录学生劳动成长经历。学校为每一名学生制定劳动成长记录袋，为孩子们的劳动成长留下美好回忆。我校将劳动教育和德育、智育、体育、美育有机融合，并在多层面深入实践，探寻出我校劳动教育评价的新方式：即构建三个“1+1”多元评价模式：模式一：实践+素养，以劳育人立新标；模式二：过程+结果，劳动评价两抓手；模式三：校内+校外，家校合力出新招。每次实践活动结束都会对学生的劳动表现、劳动成果等采取学生自我评价、小组内互评、教师总体评价的方式，在班级内部形成评比标准，依托评比活动，评选班级“劳动小达人”，学校每学期评选“劳动小模范”，彰显榜样力量。

四、聚焦协同推进，共促学生素质

发挥劳动教育主阵地作用。我校拥有振安区首个“乡村学校少年宫”，该项目以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以“德育教育、实践体验、才艺培养、阳光体育锻炼”等活动为主要内容结合社团活动使少年宫成为孩子们喜欢的活动场所、家长们放心的教育阵地。同时，学校依据学生年龄和性格特点，为每个学生设置适合自己的校园劳动实践岗位，实现“一生一岗位”，通过岗位实践，提升学生的劳动技能，培养良好的劳动习惯。孩子们在“劳动承诺书”上签字要把热爱劳动、珍惜劳动成果的行为习惯体现在生活中，积极争做一个全面发展的新时代好少年。

家校共育，实现家庭劳动日常化。家庭是对孩子开启劳动教育的第一场所，学校与家长签署劳动教育“家校共育”承诺书，在节假日期间向学生和家长推送家庭劳动岗位清单，向学生布置“今日我当家”特色家庭作业，鼓励学生每天为父母分担力所能及的家务劳动，对自己的劳动情况进行认真记录和评价并与大家分享。

强化社会劳动实践体验。我校定期组织学生参加力所能及的各类公益劳动与志愿服务，使学生获得用自己的劳动服务他人、服务社会的机会，并在服务他人、奉献社会的过程中培育美好心灵、强化责任意识、提高实践能力，让劳动育人在志愿公益中发芽。我校还充分利用劳动教育实践基地和研学旅行丰富学生的实践体验。

五、聚焦桑蚕养殖，打造特色品牌

结合我校本地的资源特色以及学校周边的的环境，开发出桑蚕养殖的校本课程作为学校劳动教育的特色品牌并带领学生长期开展。桑蚕养殖是学生认识动物生命周期的重要活动，学生在亲历养蚕的劳动实践过程中，了解蚕的生长、发育、繁殖和死亡的生命历程，建立动物生命周期的模型，并且能以养蚕的实践经历为基础，运用这个模型去认识各种动物的生命周期。通过桑蚕养殖校本课程的实践与探究增加学生认知的广度与深度，提升学生的人文素养，实现学生智慧与精神的双丰收，为把学生培养成“全面发展的人”奠定了良好的基础。学期末，组织开展“我和蚕宝宝共成长”成果展示活动，各班通过手抄报、班会、手工制作等多种形式展现养蚕收获，由学生和教师做出评价，并评选出年度“养蚕小能手”。

我校经过多年劳动教育的探索与实践，推动了劳动课程的落地与实施，学生参与的热情和学习的积极性高涨，孩子们的劳动素养普遍得到了提高，家长的劳动教育观念得到更新，有效促进了教师专业能力提升和学校特色发展。2023年10月楼房镇中心小学承办了振安区中小学劳动教育推进会暨中小学劳动教育课程创新实践的区域研究交流会议；2024年5月在丹东市小学劳动教育教研工作推进会上，韩淑杰校长以《立足乡土，聚焦农村学校劳动教育新样态》为主题，做了关于农村学校劳动教育的实施探索经验交流。2024年10月我校被中共辽宁省教育工作委员会评审为辽宁省第二批劳动教育示范学校。

“接地气”的新时代乡土劳动教育，是紧跟课程标准的时代脉搏，是学科融合的百科全书，是师生共同的身体力行。我校将继续坚持“为每一个孩子幸福童年和美好未来服务”的办学理念，以习近平总书记的关于劳动教育的重要讲话精神为指导，深入落实劳动教育的总体要求，紧紧围绕“立德树人，五育融合”的教育方针，不断探寻新时代的劳动教育之路，促进学生全面发展、健康成长，谱写我校劳动教育新篇章！