“聚爱南塔”教育之路的探索与实践

沈阳市沈河区南塔街小学始建于1951年，是一所历史悠久而又朝气蓬勃的公办学校。学校占地面积近10000平方米，建筑面积4872平方米，现有12个教学班及1个附属幼儿园。学校校园环境整洁、优雅，配套设施齐全。

在教育发展的征程中，南塔街小学始终践行“为党育人、为国育才”的初心使命，以改革创新为动力，不断探索最适合孩子们的办学思路，持续优化办学条件。在这里，汇聚着来自全国二十余个省份的孩子们，他们带着不同的乡音、不同的故事，相聚于此。学校秉持着“爱生学校” 的发展理念，以爱为核心，以爱育爱，以爱聚爱，让每一个孩子尽情享受优质教育带来的滋养。

一步一个坚实的脚印，南塔街小学推动着学校各项工作向着高质量发展稳步迈进，逐渐走出一条有温度、有美感、有故事的特色发展之路。

一、精细管理，夯实学校发展基石

1.党建引领，凝聚发展合力

学校始终以贯彻落实党的教育方针为核心，全面落实党组织领导的校长负责制。完善“双培养”机制，做到抓党建从具体业务出发，抓具体业务从党建入手，双目标统筹推进党建与学校工作共同发展。以“党建与学校教育教学深度融合的研究”为抓手，以“两课三讲”为路径，组织开展了系列主题教育活动，不断加强思想政治工作，巩固基层党组织建设，强化全体党员的凝聚力、向心力。

2.完善制度，规范办学行为

“不以规矩，不能成方圆”，学校深知制度建设的重要性，构建了一套涵盖行政管理、教学管理、德育管理、后勤管理等全方位的制度体系，进一步健全了学校的管理机制。制度制定的过程，也是教师们自我教育，自我管理的过程，对进一步提高广大教师执行制度的自觉性起到良好的作用。规范了师生日常行为，为公平合理评价每一位教师，每一个班级奠定了良好的基础。为学校各项工作考评提供了依据。使管理工作有章可循，有制可遵，为逐步实现学校工作管理规范化，制度化，提供了可靠的保证。

3.目标管理，引领发展方向

每年年初，学校依据教育发展趋势、自身实际情况，制定详细的年度发展目标，并将其细化分解到各个部门、各个岗位。各部门明确责任与任务，形成“千斤重担众人挑，人人肩上有指标”的工作格局。同时，各部门每周对目标完成情况进行反馈；每月定期开展常规检查，激励教职工朝着既定目标奋勇前行。近年来，学校在提升教育质量、改善办学条件、打造特色品牌等方面均取得了显著成效，逐步实现了从规模到内涵的发展转变。

二、强师赋能，打造卓越师资队伍

为培养和造就卓越的教师队伍，学校制定了“有爱仁师、渊博精师”教师发展目标，建设一支“爱生、博学、善教”的现代教师队伍。

1.多元培训，助力发展

教师是学校发展的第一生产力，学校始终将教师专业成长放在首位，搭建了多元化的培训平台。一是师德师风培训。坚持将政治理论学习与师德养成相结合，不断提高教师思想政治水平，坚定广大教师的理想信念和精神追求，进而在实际工作中自觉担负起为人师表、教书育人的职责与使命；二是专业能力培训。积极组织教师参加校外各级各类培训，让教师们有机会接触到前沿的教育理念、教学方法与课程资源，促进教师教学水平的提升和教育理念的更新。

2.师徒结对，薪火传承

为加速青年教师成长，学校持续推行师徒结对制度。为每位新入职教师配备一位经验丰富、教学成绩突出的骨干教师作为导师，签订师徒协议，明确双方的职责与任务。导师从备课、上课、班级管理等方面全方位指导徒弟，帮助青年教师尽快适应教学岗位，站稳讲台。经过几年的实践，许多青年教师在师傅的悉心指导下迅速成长为学校的教学骨干，有的甚至在区域教学舞台上崭露头角，师徒结对为学校师资队伍注入了源源不断的新生力量。

3.校本研修，共促成长

  为了提高教师的综合素质，培养为党育人、为国育才的四有好老师，学校开展了读书交流、学习分享、观课、议课、专题研讨、集体备课等形式多样的校本教研，夯实教师教学基本功，提升专业素养，让每位教师都走上教学研究这条幸福之路。此外，学校还出台了教师工作量化考核方案，对教师工作进行全面考核，为促进教师队伍建设提供了制度上的保障。

三、文化润校，营造浓厚育人氛围

学校文化是一所学校的灵魂，是学校凝聚力和活力的源泉，是学校里流动着的精神血液，是学校发展的“软实力”。多年来学校形成以“爱”为核心的教育思路，在“爱是恒久的力量”办学理念的引领下，秉承“聚爱南塔”为办学宗旨，践行“别具特色的聚爱文化”为办学特色。

1.物质文化，彰显教育内涵

物质文化是学校文化的外在体现，是显形的文化，能为人们的感官所直接触及，具有直观形象的特点。走进校园，首先映入眼帘的是依偎着教学楼的爬山虎，它们执着顽强、昂扬向上，象征我们南塔师生的精神风貌。它们一年四季变换着不同的色彩，装点出我们南塔街小学“小而美”的爱生校园特色。校园内的文化长廊、景观区、涂鸦墙成为师生课余漫步、汲取知识的好去处。教学楼的走廊墙壁上，挂满了学生的绘画、书法、手工制作等作品，营造出浓厚的艺术氛围。每一间教室，都由师生共同设计布置，各具特色的班牌、班规、图书角等，彰显着班级的个性与活力，这些物质文化元素如无声的导师，潜移默化地影响着师生的思想与行为。

2.精神文化，凝聚奋进力量

在多年的办学实践中，学校凝练出独特的精神文化内核，“求真、向善、至美、追梦”成为全体师生共同的价值追求。通过开展丰富多彩的校园活动来传承和弘扬这种精神文化，如每年一度的校运会，全体师生齐心协力、奋勇拼搏，为班级、为学校争光，在赛场上充分展现团结协作的力量；科技创新大赛，鼓励学生大胆创新、挑战自我，将创意转化为实际成果，培养勇于创新的精神；静读课上，师生浸润在书香的世界，多读书、读好书成为一种常态，这种精神文化激励着师生不断进取，向着更高的目标攀登。

3.活动文化，促进个性成长

学校定期组织开展形式多样、内容丰富的校园文化活动，为学生提供广阔的成长舞台。读书节期间，举办读书分享会、经典诵读比赛、书香班级评选等活动，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯；艺术节则汇聚了舞蹈、歌唱、绘画、书法等各类艺术展示，为有艺术天赋的学生创造展示才华的机会。此外，学校还注重社团建设，成立了书法、绘画、音乐、舞蹈、足球、篮球等多个社团，学生根据自己的兴趣爱好自主选择参加，丰富了课余生活，促进了个性发展。校园文化活动成为学生个性成长的肥沃土壤。

四、立德树人，培育时代新人

学校以立德树人为目标，德育活动与培育和践行社会主义价值观紧密结合。

1.见微知著，微中见效

由于学校地理位置在南塔商圈，是外来务工人员的聚集地，生源多来自外来务工人员子女。解决外来务工人员子女享受优质均衡教育资源的同时，还要让这些孩子有家乡的认同感、自豪感、归属感和使命感，最终实现“让所有学生都能够从容、自信有尊严地面对未来”的教育愿景，学校构建了“足迹乡音聚爱南塔”家乡主题的小微德育成长工程，深受学生的喜爱。

为了让每一个学生在活动中，都能得到不同程度的提升，学校首先确定研究主题。在“印象名片”的选择、探究方案的制定、活动的开展都是以孩子们为主。学校为学生的研究活动规划出一块长廊，命名为“足迹乡音聚爱南塔”家乡主题文化长廊；为每个班级制作了精美的家乡“印象名片”，并悬挂在长廊上方，如：湖南的毛泽东、重庆的火锅、山东的孔子和四川的大熊猫，内蒙古的蒙古包，辽宁的辽宁舰等使家乡主题研究深入人心。同时，深入开展家乡主题建设推进会、“我是家乡小导游我为**代言”主题升旗仪式，栽种家乡花草的“半米方塘家乡园”等，每学期进行家乡主题展示，每学年进行家乡主题评选等。随着项目的推进，我们又引导学生把家乡红色文化和英雄人物作为主题进行研究，让学生在了解中华优秀传统文化的发展脉络、精神内涵的同时，增强了学生的核心价值观教育，用孩子的视角展现出祖国山河的锦绣壮美、历史文化的瑰丽璀璨、现代科技的震撼夺目和红色文化的峥嵘与坚定，更是对爱家乡爱祖国情感的升华。     

2.榜样引领，行为示范

学校每两年进行一次“校园十佳道德模范”评选活动，孩子们通过自荐、班级推荐、侯选人事迹宣讲，全校师生无记名投票等环节，从自立自强、文明守纪、勤奋好学、孝敬父母、乐于助人等十方面选树德行好的孩子作为全校师生学习的榜样。她们的事迹，如一束束温暖的阳光照耀在我们的校园里，温暖着全校师生的心田。

五、改革创新，促进教学质量提升

1.聚爱课程，满足多元需求

在“爱是恒久的力量”办学理念引领下，学校紧紧围绕《中国学生发展核心素养》中的六大核心素养，构建了“爱人文、爱科学、爱健康、爱艺术、爱创造”五大课程群，形成具有学校特色的“聚爱”课程体系。其中包括面向全体、夯实基础的基础性课程；面向群体、开拓视野的拓展性课程和面向个体、丰富个性的综合性课程。课程群是在对国家课程中的基础性学科进行校本化实施的基础上的拓展、延伸、深化，在知识、方法、问题关注等方面有逻辑联系的课程加以整合而形成的课程分支体系。是以学生的差异为出发点，满足学生的多元选择和个性化需求，为国家课程校本化实施提供了更加有力的课程体系支撑。

2.“养智”课堂，促进质量提升

为了深化课堂教学改革，学校构建了以“涵养心智，培育智慧”为核心的养智课堂，促进学生乐学善思。教师在课前精心设计问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望；课上，通过自学（独立思考、尝试解决）-互学（小组合作、碰撞智慧）-助学（教师适时引导点拨），帮助学生突破重难点；最后，师生共同总结归纳，梳理知识体系，强化学习效果。每学期学校都以不同的主题开展教学研讨活动，骨干示范课、常态推门课、个性诊断课、新人亮相课、全员过关课等富有特色的教研活动，人人参与，骨干教师做示范，青年教师当先锋，共同承担课改之重任，有效促进了教学质量的提升。

3.评价改革，导向全面发展

在“聚爱”课程的实施中，学校积极探索实施多元评价的途径，秉承着人文精神与科学精神相结合的教育理念，将核心素养评价工作落到实处，基本实现了评价内容、评价主体和评价手段与方式的多元化，实现由单一评价向综合评价的自然过渡，促进了学生健康、快乐、可持续发展。联系日常生活的表现性评价；记录成长变化的过程性评价；结合特色活动的展示性评价；考查学习水平的阶段性评价，多种评价方式的选择，充分发挥了不同评价方式的优势，同时还兼顾了学生的差异。通过多元化的评价，让学生在微笑中看到自己的不足，在希望和鼓励中汲取成功的动力，在快乐的评价中得到全面发展，让不同层次的学生都能在评价中感受到成功和被关注的快乐，促进其全面发展。

一分耕耘一分收获。几年来，南塔人以坚定的步伐在聚爱教育的道路上不断前行着，努力着！学校先后获得全国足球特色学校、全国啦啦操实验学校、沈阳市首批艺术教育特色学校、沈阳市美育特色学校、沈阳市平安和谐校园等荣誉。

“聚爱南塔”教育之路是一条慢跑道，学校所做的离美好愿景还相差很远，但机遇与挑战同在，相信在各级领导的悉心指导下，在全体师生的共同努力下，南塔人定将坚守初心，砥砺奋进，踏出一条独具特色的“聚爱南塔”教育之路。