幼儿园二十四节气“融+”课程的实践与思考

幼儿园课程建设正不断推进，以园为本的园本课程成为焦点。二十四节气蕴含优秀传统文化，与幼儿生活紧密相关。充分挖掘其教育资源，融入课程建设，是实现课程特色化、促进幼儿全面发展的创新之选。本文将探讨二十四节气“融课程”的实践与思考。

一、幼儿园二十四节气“融+”课程的背景分析

（一）文化传承与弘扬的时代使命

在中华五千年的文明长河中，二十四节气如璀璨星辰，照亮着中华民族的智慧之路。习近平总书记深刻指出：“文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。”幼儿园二十四节气“融+”课程，正是在这样的时代背景下应运而生，旨在深入挖掘和整合这一独特教育资源，将其融入现代幼儿教育体系之中。

这一课程不仅让幼儿在轻松愉快的氛围中了解与掌握自然的客观规律，更让他们亲身感受到传统文化的独特魅力。每当春分秋分，孩子们在亲手种植与收获中体验农耕文化；每逢冬至夏至，他们在欢声笑语中领略传统习俗的韵味。这样的教育方式，让“文化自信”的种子在孩子们心中生根发芽，为传承和弘扬中华优秀传统文化奠定了坚实基础。

（二）课程特色化发展的必然选择

随着教育改革的深入推进，课程特色化发展已成为幼儿园教育的重要方向。二十四节气“融+”课程正是这一方向下的生动实践。该课程充分利用每一个节气的独特人文情怀和自然节律，为孩子们提供了一部生动的“活教材”。

通过直接体验和感官感受，孩子们在节气文化的滋养下树立正确的自然观念，增强文化自信及民族自豪感。同时，幼儿园以幼儿为本，充分发挥幼儿、教师、家长、社区及课程专家的优势，共同构建具有独特性和影响力的特色课程体系。这一举措不仅满足了幼儿的兴趣与个性化需求，也为幼儿园教育的高质量发展注入了新的活力。

（三）幼儿全面性发展的创新路径

幼儿期是人生的奠基阶段，促进幼儿全面和谐发展是幼儿园教育的根本目的。二十四节气“融+”课程以其丰富的教育价值和资源，为幼儿的全面发展提供了有力支持。

从农耕文化到传统习俗，从语言文学到艺术表现，二十四节气所涵盖的课程内容丰富多样，能够满足幼儿在不同领域的发展需求。通过直接体验，孩子们在感受自然和谐之美的同时，激发了探索欲与求知欲，启迪了思考力与创造力。

更重要的是，二十四节气“融+”课程将自然、文化、社会等多元素融入幼儿教育中，为孩子们创造了一个多元化、立体化的学习环境。在这样的课程中，孩子们不仅学到了知识，更学会了如何与人交往、如何合作、如何独立思考。这样的教育方式无疑为幼儿的全面性发展开辟了一条创新路径。

二、幼儿园二十四节气“融+”课程的实施策略

（一）创设多样课程环境，浸润活动

环境创设在幼儿园教育中具有举足轻重的地位，它不仅为孩子们构筑了一个学习的天地，更是他们感悟世界、探索未知的桥梁。精心打造的环境，尤其是融入二十四节气的“融课程”环境，能够让孩子们在耳濡目染中领略到中国传统文化的魅力，同时推动课程的深入发展。

首先，物质环境的营造至关重要。为了让孩子们能够身临其境地感受到二十四节气的韵味，我们在幼儿园内特意开辟了节气展示区域。每当节气更迭，这个区域都会随之变换装扮，呈现出当下节气的独特风貌。例如，当春分来临，我们会挂上翠绿的柳枝和色彩缤纷的风筝，让孩子们在春风中感受到生机盎然的春天；而到了冬至，则换成红灯笼和象征团圆的饺子图案，引导孩子们了解并尊重这一传统节日的习俗。这样的环境设计，使得孩子们在日常活动中能够自然而然地察觉到节气的更迭，从而更加深刻地理解和记住每一个节气的特色。

其次，人文环境的塑造同样不可或缺。二十四节气不仅仅是自然界的周期变化，它更承载了深厚的人文情感。因此，在幼儿园里，我们组织了一系列与节气相关的文化活动。比如，在特定的节气里，我们会举办“诗韵剧场”，让孩子们通过朗诵与节气相关的诗歌，感受古人的智慧与情感；或者开设“农耕野趣”活动，让孩子们亲手种植作物，体验农耕文化的魅力；还有“食育工坊”，在这里，孩子们可以亲手制作节气美食，如春饼、粽子等，既锻炼了动手能力，又加深了对传统文化的理解。通过这些丰富多彩的活动，孩子们不仅能够获得丰富的情感体验，更能够培养起对民族文化的认同感和自豪感。

最后，心理环境的建设同样重要。在二十四节气“融+”课程中，我们始终致力于营造一个充满温馨、关爱与尊重的氛围。我们希望每一个孩子都能在这里找到家的感觉，感受到无微不至的关怀。我们鼓励孩子们勇敢地表达自己，尊重他们的每一个选择和个性发展，让他们在自由而宽松的环境中茁壮成长。同时，我们也非常注重与孩子们的沟通交流，时刻关注他们的需求和困惑，及时伸出援手，给予必要的指导和帮助。

综上所述，基于二十四节气的“融+”课程在实施过程中，我们为幼儿提供了全方位、多维度的课程环境——包括物质环境、人文环境和心理环境。通过不断地对环境进行动态调整和优化，我们确保环境能够紧密地融入课程之中，有效地推动课程的深入发展。这样的教育模式不仅让孩子们在快乐中学习成长，更让他们在传统文化的熏陶下根植民族情怀、培养国际视野。

（二）搭建多种活动途径，落实活动

第一，探究活动是我们的核心。教师巧妙地将节气特征、习俗文化融入日常教学中，引导孩子们通过观察、实验、操作等方式，亲自感受节气的变换，领悟其深厚的内涵。春分时节，孩子们在户外探寻新生的绿意，目睹种子破土而出的奇迹；夏至之际，他们则通过“立杆侧影”的方式，直观地感受到夏日阳光的炽热，并在游泳、晒太阳等活动中尽情享受夏日的乐趣。这些活动不仅培养了孩子们的观察力和实践能力，更让他们对大自然充满了敬畏与热爱。

第二，项目活动则注重传承与创新。我们深入挖掘二十四节气的文化资源，设计了一系列独具特色的项目。谷雨时节，孩子们在“邂逅扎染”的活动中，亲手制作属于自己的扎染作品，体验传统工艺的魅力；冬至之日，他们又在“妙剪生花”的剪纸活动中，感受传统文化的韵味，同时锻炼了自己的创造力和动手能力。

第三，亲子活动则成为家园共育的桥梁。我们结合节气的特点，组织了各种形式的亲子活动，如春分的“亲子运动会”、秋分的“亲子制月饼”等。这些活动不仅增进了家长与孩子之间的感情，更让家长深入了解幼儿园的教育工作，共同促进孩子的健康成长。

第四，研学活动让孩子们走出教室，亲身感受大自然的魅力。春分时节，我们组织孩子们参观农田，了解农作物的生长过程；秋收时节，则带他们走进果园或农场，体验采摘的乐趣。此外，博物馆、艺术馆等场所也成为孩子们增长知识、拓宽视野的重要课堂。

第五，社区活动让孩子们与社区紧密相连。我们积极与社区合作，组织植树、丰收节等社区活动，让孩子们在参与中了解社区文化和生活方式，培养他们的社会责任感和参与意识。同时，这些活动也促进了幼儿园与社区的互动交流，共同为孩子们的成长营造良好的环境。

通过这些多样化的活动途径，我们成功地将二十四节气“融+”课程落到实处，让孩子们在快乐中学习，在体验中成长。

（三）构建多方支持体系，支持活动

在二十四节气“融+”课程的实施中，我们注重教师培养、家园共育以及社区资源的运用。

第一，我们深知教师是课程实施的关键力量。因此，我们加强了对教师的培训，确保他们深入了解二十四节气的文化内涵，掌握科学的教育教学方法。同时，我们鼓励教师发挥创造性和主动性，为课程注入更多活力。

第二，我们重视家园共育，认为家长是教育的重要合作伙伴。我们积极与家长沟通，通过家长会、家长工作坊等形式，向他们介绍二十四节气的教育价值，并邀请他们参与课程设计与实施。亲子活动、家长志愿者等形式，让家长亲身体验课程的魅力，共同推动课程的开展。

第三，我们充分利用社区资源，拓宽活动路径。与社区农场、图书馆等机构建立合作关系，组织幼儿实地参观学习。同时，邀请社区专业人士来园指导，丰富课程内容，增强幼儿对二十四节气的理解和感受。这样的合作让课程更加丰富多彩，也促进了幼儿园与社区的和谐发展。

二十四节气“融+”课程，独具创新与实践魅力，以节气特色与文化精髓为基石。通过丰富多彩的活动，引导幼儿亲身体验节气更迭，领悟其深层意义，培育观察力、实践力与问题解决能力，同时点燃对传统文化的热爱与尊重。我们汇聚教师、家长、社区之力，共筑支持体系，确保课程顺畅进行，达成教育愿景。展望未来，我们将深化探索，寻求更适合幼儿成长的教育路径，为塑造明日之星倾尽所能。