学好语文的关键

汉语是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。汉语亦是我们的母语，是国际通用语言之一，也是世界上最发达、最丰富的语言之一。学校开设的语文课是汉语的一种载体，学好语文是我们每个人应有的责任，不仅仅是为了交往交际、为了工作的需要，更重要的是传承、丰富和发展，让我们提升生命的质量。

学生学好语文，提高语文素养，我认为有一定的天赋因素，有一定的的家庭、社会环境影响，除课本的字、词、句、篇章结构等基础的识记知识掌握之外，还要做到大量阅读、背诵经典、养成写日记的习惯、多体会生活、主动写作等。

阅读对于小学生的成长和发展具有不可替代的重要作用，应当得到充分的重视和培养。阅读能够丰富小学生的知识储备。书籍是知识的宝库，通过阅读各种各样的书籍，无论是科普读物、历史故事还是文学名著，孩子们能够了解到世界的多样性，拓宽视野，积累丰富的知识。阅读还有助于提高小学生的语言表达和写作能力，能够培养小学生的思维能力和想象力，从而锻炼他们的逻辑思维和创造性思维。阅读还能帮助小学生培养良好的品德和价值观。许多优秀的书籍传递的积极向上的价值观和道德观念，让孩子们在潜移默化中受到教育和启发。

一、以“任务”为支点，传递阅读方法。

     大量的课外阅读是提高学生语文水平不可替代的手段，在学校藏书少、课时排得多、应试教育等情况下，多年来，不少学校、老师都严格限制学生看课外书，学生阅读量有限。在教学中我们能深深地感受到，语文成绩好的学生几乎都是特别喜欢课外书，大量的课外阅读让这些学生语文根底厚实，具有丰富的词汇、素材、情感积累，在写作上表现为语言流畅、用词贴切、构思精巧、立意深刻等，超出一般学生的见识等。

新的课程方案高度重视学生阅读，近几年高考语文试卷阅读量的加大就是明显的导向，2018年之前语文高考全卷阅读字数大概7000字，而后增加至9000字左右，2022年以后高考语文全卷阅读字数在11000左右，已经影响到中考试卷的命题，阅读的重要性必须引起学校和教师的高度重视。

     课程标准要求第一学段（1-2年级）课外阅读总量不少于5万字，第2学段（3-4年级）课外阅读总量不少于40万字，较第一学段是个飞跃，第三学段（5-6年级）课外阅读总量不少于100万字，这又是一个拔高，第四学段（7-9年级）课外阅读总量不少于260万字，对于现代文阅读要达到每分钟不少于500字的阅读速度。从学校到老师、到学生，不下一番功夫，这样的阅读量是不好达到的。

     专家们一直在强调初中阶段6个学期必读12种名著，每学期两种，选读24种名著，例如：《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《繁星·春水》《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》《名人传》《童年》《钢铁是怎样炼成的》《汤姆·索亚历险记》《威尼斯商人》等。这些书都是经典，有一些是课程标准中已经要求到的，必须想方设法让学生读到。

     对于学生阅读，要取消种种人为的限制。阅读犹如吃饭，孩子长身体是吃哪一种食物吃那一顿饭换来的吗？我们应参照《中小学生课外读物进校园管理办法》的规定，从中外优秀文学作品中选择合适的读物，向学生推荐各类历史、文化读物，以及介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物，允许学生根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。

     理解能力是一种语文素养，坚持阅读是培养理解能力的有效途径。阅读不仅仅是应对升学考试，更是学生增长见识和智慧的又一途径，能够获得对自然、社会、人生的有益启示，是奠定学生人生观、价值观、世界观的基础。学生在阅读中与历史对话，与先贤交流，与智慧撞击，就能打下沉实、厚重的文学素养、人文素养基础，将来孩子一定能成为高尚、文明、具有创造力的人。

     学校要有意识的增设阅读课，加大学生的阅读量，语文教师要指导好学生阅读，强制学生必须达到规定的阅读量，就是强制阅读，不读不行，读不够量不行，没有打折扣的余地。在强制中引导，在引导中培养出学生的阅读兴趣，有了阅读兴趣，学生的阅读量自然就上来了。

二、以“情绪”为支点，点燃阅读热情。

     课程标准推荐义务教育阶段要求学生背诵的古今优秀诗文，包括中国古代、现当代和外国优秀诗文135篇（段），1-6年级75篇，7-9年级60篇（段），供学生读读背背，增加积累。背诵经典文章、名言佳句是培养孩子语言素养有效途径之一，在孩子记忆的黄金时间——16岁之前能背诵好这些，适当再增加一些其他的优秀诗文，记诵了大量的语言精华，这样学生从小就奠定了坚实的语文根底。

     义务教育阶段学生的背诵是磨练“童子功”，这种能力是成年后就不再有的，在义务教育的不同学段，学校和老师要采取多种形式强制学生背诵，激励学生背诵，达到人人过关。尤其是要抓好激情早读，利用好每天早晨的大好时光，让学生大声朗读，深情背诵。老师一定要认识到早背诵的重要性，不仅仅是记忆积累，有激情的大声朗读，实质是朗读者投入感情欣赏文章，同时也在朗读中欣赏自己的声音，有利于培养学生的形象思维能力。学生在朗读中能做到心无旁骛，投入其中，能把自己的勇气、力量、感情、理解读出来，提升自信心，增加学生胆量，变得大气、大方，使大脑变得灵敏好用，记忆力、注意力得到提高，在字正腔圆、在声情并茂中触动思想灵魂，凝聚精神力量。把大声朗读、激情朗读坚持下去，会赋予学生非凡的人生。

三、以“指导”为支点，夯实阅读效果。

     对学生来说，日记人人能写，但不是人人都会写。老师常给学生讲写日记的重要性，能培养观察能力、思考能力、分析辨别能力，能增强自我约束力，提高文字表达能力，能促使学生自我反省，磨练意志力，积累作文素材等。

     写日记贵在坚持，不少学生写日记只有三分钟的热度，老师强调后脑子一热，写！但是两三天之后就三天打鱼两天晒网了，不能坚持是最大的毛病，做不到坚持，就没有循序渐进，就没有提高。

     有不少学生不会写日记，不知道该如何写如何下笔，老师应该引导好学生，刚开始写三言两语、三行五行都行，内容也不拘一格，什么都可以写，所见所闻所想，国家大事可写，鸡毛蒜皮可写，夜里梦境可写，受到表扬挨了批评等都可写，但但必须要写，要写下去，目的是为了养成习惯，无形中也锻炼了韧性，磨练了意志，提高了作文的写作能力。

四、以“兴趣”为支点，提高写作能力。

     语文素养的体现是能读、能分析、能理解、能感悟、能修心、能激励、能表达等，表达体现在口头和写作上。写作是学生的必修课，课程标准要求学生做到：第2学段（3-4年级）能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，能用便条、简短的书信等进行交流。第3学段（5-6年级）能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。第4学段（7-9年级）写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；些简单的说明性文章，做到明白清楚；些简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；能根据生活需要，写常见应用文。缩写扩写改写。尝试诗歌、小小说的写作。

     对一般的学生来说，课程标准要求的义务教育阶段学生应具有的写作能力已经很高了，要达到这个目标不容易，怎么样才能写好作文呢？
     教育学生克服作文恐惧症，作文很简单，就是我手写我口，鼓励学生把口头能说出来的写出来，这就是作文，怎么想，就怎么说，怎么说，就怎么写。特别是在小学阶段，不要给与学生过多的约束和限制，不要给予太多的标准，不能把老师自认为的有“意义”、有“价值”的东西强加于学生，不能要求学生的作文一定要高大上，学生没有老师的学识、阅历、能力，能文从字顺、记叙完整，这就是成功。
      让学生在模仿中学习，低年级的学生从模仿语句、段落开始，逐步模仿文章的结构、立意。写作文，就要有开头，有具体内容，有结尾，仿写也在这些方面，仿写开头，仿写记叙，仿写描写，仿写议论，仿写段落的安排，仿写结尾，但仿写不是照搬照抄，模仿换成自己的亲历，是自己的真情实感。成功的文章往往有巧妙、独特、新颖的构思，可以借这种框架，来体现自己的思想情感和写作意图。细心揣摩在原作者安排文章时，精美语句的深刻含义，有几个段落组成，段落之间的衔接过度，叙事的顺序，详略的安排等。学生模仿多了，思考多了，领悟了其中的窍门，就掌握了写作的技巧，写作水平就上来了。
      写作的兴趣还来自于老师的表扬、同学的认可，成为班级的范文，在学校橱窗中展出，能在校报甚至于报刊上发表，将对学生产生极大的动力。所以老师在作文教学中，对每位学生，都要不吝赞扬之词，有个词用得精当，有个句子写得精美，有个段落写得清晰严谨，这个的开头简明扼要，那个的过渡自然贴切，这个的选材详略得当，那个的结尾画龙点睛，等等，都给予肯定表扬，老师看是不经意的一点，却能让学生的陡增兴趣，从此爱上写作。

五、以“生活”为支点，增添人生厚度。

      新课程标准要求：积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表达力和创造力，提高形象思维能力。

     语文学习的确发生在课堂上，然而，语文素养的提高绝不能仅仅依赖于课堂有限的时间和空间。我们所处的世界是如此丰富多彩，社会生活更是五彩斑斓，那些精彩纷呈的生活场景无疑是提升语文素养的永不干涸的源泉。

在走出课堂观察社会的过程中，学生能够亲身感受到大千世界的奇妙之处。他们会看到大自然的鬼斧神工，领略山川的壮丽、江河的奔腾；会发现科技的日新月异，见证信息社会带来的便捷与变革；更能体会到人世间的爱恨情仇，理解亲情的温暖、友情的珍贵以及爱情的美好，也能洞悉人性的复杂。

当学生真正感受到这一切，并用自己的笔将这些感受生动地写出来时，那将是一份多么巨大的收获啊！他们的文字或许会描绘出街头巷尾的温馨画面，或许会倾诉对社会现象的深刻思考，又或许会抒发内心深处的真挚情感。这样的收获不仅体现在写作能力的提升上，更在于他们对生活的洞察力增强，对人性的理解加深，以及内心世界的不断丰富和成熟。这将为他们的未来发展打下坚实的基础，使他们在人生的道路上更加自信、从容。