在乡村振兴战略深入推进的关键时期，乡村教育作为国家教育体系的重要基石，其地位和作用日益凸显。习近平总书记强调“乡村文明是中华民族文明史的主体，村庄是这种文明的载体，耕读文明是我们的软实力”，这让我作为乡村学校的校长深感使命在肩。在福建省同心慈善基金会“同心·行知乡村校长成长计划”的支持下，我始终将“苔花虽小，志学牡丹”的办学理念与陶行知“生活即教育，社会即学校”的教育思想深度融合，以躬身实践...
邯郸市星博桃源高级中学作为邯郸市教育天空中的一颗新星，正逐步揭开其神秘面纱。学校秉持“满怀爱心地办好一所学校，办一所充满爱心的好学校”的办学理念，以“厚德、乐学、求是、创新”为校训，坚持把立德树人作为根本任务。通过专业的管理规划、优秀的师资团队、先进的校园文化“三维一体”模式，构建起教育质量的坚实堡垒，致力于打造“邯郸特色、河北标杆”的办学品牌，切实履行“为党育人、为国育才”的使命。一、管理...
劳动教育远非单纯的体力锻炼，而是手脑并用、强调实践体验的全面身心教育。在劳动过程中，孩子不仅学会完成任务的具体方法，更在潜移默化中提升责任感、激发创造力，并锻炼解决问题的能力。作为孩子的首位教育者，家长在家庭劳动教育中肩负着不可替代的重要责任。他们需通过日常生活中的言传身教，引导孩子认识劳动的价值，培养孩子热爱劳动的习惯。家长的积极参与和正确引导，将为孩子奠定全面发展的坚实基础，助力其成长为...
漷县镇中心小学是一所环境优美，文化底蕴深厚的通州百年老校。学校地处北京东南，由漷县、靛庄、马头、草场、侯黄庄、东定安6个校区构成。共有1800余名学生，170余名教师。近年来，学校形成了以“润泽教育”为核心的办学特色，办学质量日益提高。在科技教育方面，形成了以靛庄校区为龙头，带动全部学校共同发展的局面。时光飞逝，2023年7月8日，师生盼望的暑假终于到了。对于大部分老师和学生而言，暑假意味着...
作为深耕学前教育的园所，新绛县幼儿园始终秉持“以幼为本”的教育理念，聚焦户外自主游戏的独特育人价值，直面当前游戏中反思性学习契机被忽视的现实痛点，深耕“户外自主游戏中教师引导幼儿反思性学习”实践研究，通过构建科学培育体系、创新引导策略、深化师幼互动，让幼儿在自由探索中学会反思、在自主成长中锤炼素养，推动教师专业能力迭代升级，真正实现师幼双向滋养、共同成长，为学前教育高质量发展提供了可复制、可...
四年前的我完全没想到，有一天会离开工作了20年的熟悉的校园和亲密的伙伴们，来到一座新城，开启一段全新的旅程。 生命的澎湃 如果说生命的歌唱，意味着全心全意、专心致志、心无旁骛，那么在兵团新城可克达拉市，三年内两所学校的筹建经历，对我来说则是生命的澎湃。新学校的筹建既是责任又是使命，既是信任又是嘱托，筹建过程既是全身心的投入，更是精神的饱满与站立。2019年8月25日，可克达拉市第二所新建学...
学校治理，首先要回应的基本问题是，什么是学校？当持何种价值？治理逻辑为何？贯穿其中的核心议题，是人在哪儿？如何彰显人的价值与尊严，是学校高质量发展必须解答的重要命题。核心是人的成长在我看来，学校不仅仅是一个集中开展学习活动的地方，它更是一个充满情意的文化场所。有人的地方，就有情感互动与文化交融。对育才这样的寄宿制学校来说，增强环境的情感因素与文化内涵，拓展社会交往的时空条件，激发师生成长的积...
劳动是人类社会进步的根本动力，新时代背景下，劳动教育对于培养学生的劳动精神、实践技能和社会责任感具有不可替代的作用。中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，为劳动教育的开展提供了明确指引。然而，农村初级中学由于资源、理念等因素制约，劳动教育的实施仍面临诸多挑战。成都市龙泉驿区洪河中学（以下简称“洪河中学”）结合农村实际，在劳动教育课程体系构建、装备创新应用等方面进...
学前教育作为国民教育体系的起点，是落实立德树人根本任务、开展幼儿品格启蒙的关键阶段。2023年9月，四川省教育科学研究院启动全省幼儿品格教育成果推广示范区遴选工作，我区成功入选，成为宜宾市唯一省级品格教育成果推广示范区。紧扣专注、勇敢、诚实、乐观、自主、责任、关爱、友善八大核心品格育人目标，全区统筹部署、全域落地实践，构建“三主体、三路径、三协同”的“3+3+3”特色推广实施体系，以品格教育...
坐落于蔡伦故里，马阜岭下，耒水河畔的湖南省耒阳市第一中学，承载着“千年书院、百年名校”的厚重底蕴。学校是杜陵书院的创办之地（公元907年）、耒阳新学的开办之地（公元1902年）、耒阳苏维埃政府的成立之地（1928年）、抗战时期湖南省政府的临时驻地（1939－1944年）。这片土地聚奇山秀水之灵气，积千年历史之底蕴，在时代浪潮中始终坚守育人初心，以“引爆潜能”的办学理念为引领，书写着全员发展、...
在鄂东大别山深处，有一所承载着山区教育希望的学校——湖北省罗田县希望小学（现名罗田县实验小学胜利三校区）（以下简称“希望小学”）。作为全国第四所、湖北省第一所希望小学，自1991年国家领导人题词建校以来，它始终如同一盏明灯，照亮着大山孩子的求学之路。从尘土飞扬的“灰蒙操场”到如今的“山区明珠”，这所学校用三十年的探索实践，书写了一段关于“希望”的生命叙事。破茧之路：从灰蒙操场到山区教育地标2...
摘要： 在教育高质量发展与深化教育评价改革的时代背景下，如何在大规模班级授课制中实现真正的因材施教与个性化关怀，成为基础教育学校治理的核心议题。广东省佛山市顺德区红岗小学以“全员导师制”为系统性抓手，推动学校育人范式从注重集体规训的“全员管理”转向聚焦个体成长的“全员发现”。学校构建了以“全员覆盖、情感联结、潜能导向、协同共治”为支柱的实践模型，通过创新“1+N成长合伙人”机制、培育“欣赏型...
运城市盐湖区魏风小学安邑西街校区，前身为始建于1950年的盐湖区安邑西街小学，是一所历史悠久的农村寄宿制学校。2022年8月，为破解城乡教育发展不均衡难题，盐湖区教体局将其纳入魏风教育集团，实行“师资同盘、教学同步、培训同频、文化同系、考核一体、财务统领”的“六统一”管理模式，开启了农村老校的革新之路。集团化办学的关键首先在于打破校际壁垒，实现深度引领。魏风教育集团总校长凌建红率领团队精准把...
在曾子故里的深厚文化底蕴滋养下，嘉祥县实验小学演武路校区以“仰圣文化”为核心，致力于打造“慕贤教育”特色品牌，将传统文化的精髓与现代教育理念深度融合，培养出一代代兼具传统底蕴与现代精神的文武少年。曾子遗风润心田，修身齐家传贤德嘉祥县实验小学演武路校区深挖曾子“修身、齐家、治国、平天下”的思想精髓，将其融入日常教学之中。学校专门开设了曾子文化研读课程，通过系统讲解曾子的生平事迹、思想观点及对后...
六盘水市第二实验中学以独特的教育理念、严谨的管理模式和卓越的教学成果，照亮了无数学生的成长之路。学校不仅注重知识的传授，更关注学生情感的滋养与品格的塑造，致力于培养有温度、有担当、有能力的未来栋梁。市实验二中有着独特而系统的理念文化，以“一训三风”为核心框架。学校秉持“雅·实”的核心理念，将“博雅立人”作为办学理念，致力于培养博雅之才。校训“博雅创新”激励着师生不断追求广博的知识与高雅的品格...
在教育生态趋向融合共生的时代背景下，校外教育作为育人体系的重要组成，其角色定位与实践路径正迎来深刻重塑。笔者深耕校外教育领域十余年，始终在实践中思索：当标准化课程筑牢基础教育的根基，校外教育如何突破边界，成为撬动青少年 "全人发展" 的关键支点？如何立足自身特性，回应学生个性化成长需求，推动校内外教育融通互促？又如何在协同育人生态的构建中，实现高质量发展的可持续性？本文结合北京市东城区少年宫...
摘要在我国城镇化进程持续加快、农村人口结构不断变化以及学龄人口持续下降的背景下，农村小学生源减少已成为普遍现象，给农村基础教育发展带来了一系列现实挑战。生源萎缩直接导致办学规模缩小、师资结构失衡、课程开设困难、教育质量提升压力增大等问题，严重影响农村小学的可持续发展。作为农村小学的核心管理者，校长如何科学应对生源减少现状，创新管理思路、优化治理策略、提升办学质量，成为当前乡村教育振兴必须破解...
置身教育深刻变革的时代洪流，确保党对学校的全面领导落地生根是持续发展的关键，如何将党建的磅礴力量精准注入教育教学的毛细血管？这是关乎立德树人根本任务与教育高质量发展的核心命题。作为首都基础教育的探索者，北京市第八中学直面“一校六址”规模扩张与多元办学模式带来的治理挑战，深刻领悟并践行“党组织领导的校长负责制”的时代要求。我们以“为党育人、为国育才”为初心使命，以“双做”（我们做得怎么样？我们...
乡村学前教育作为国民教育体系的起点工程，发展质量直接关系到千万农村儿童的成长起点与未来发展。在此背景下，我园紧扣“幼有所育”民生工程要求，以“桥文化”为精神图腾，构建“六桥管理”模式和“四座桥”教师培养体系，积极探索教学管理、教学方式优化的有效路径，在乡村学前教育的沃土上，走出了一条从“办园”到“办优质教育”的跨越之路。这不仅是对3-6岁儿童发展规律的敬畏，更是对乡村教育振兴使命的回应。一、...
在教育强国战略引领下，福建省晋江市季延中学以《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》等文件为指导，深入贯彻晋江市委、市政府及市教育局“为尖优进军‘大科创’打开通道”的战略部署，牢固树立“以人为本，教学相长，师生共同发展”办学理念，聚焦培养新时代“未来人才”发展目标，通过“学科实践+课程建设+融合育人”路径，努力探索学科平台建设与课程体系构建，形成“五育并举”的季延育人新体系。一、打造...
